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PLC控制技術(shù)課程校本教材建設(shè)的探索與研究
資源天下 2013/2/21 12:24:05
摘要 教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體。開發(fā)校本教材是全面推進(jìn)職業(yè)教育、深化課程改革的必然。本文以開發(fā)PLC控制技術(shù)這門課程的校本教材為例，闡述了校本教材建設(shè)的過程和體會(huì)。
關(guān)鍵詞 校本教材；課程改革；探索研究；PLC控制技術(shù)
正文
許多中職學(xué)校都開設(shè)了PLC控制技術(shù)這門課程，教學(xué)中通行的教材雖多，但體系結(jié)構(gòu)都大同小異，絕大多數(shù)是大學(xué)教材的翻版，強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)際操作。而職業(yè)教育是培養(yǎng)“數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的。在人社部2010年發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》中就明確指出“推進(jìn)一體化教學(xué)改革，積極創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)模式，逐步建立以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。在全國選擇部分技工院校開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)，開發(fā)一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材，推進(jìn)一體化教學(xué)場(chǎng)所和師資隊(duì)伍建設(shè)�！�
在這種新形勢(shì)下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我們著手開發(fā)適合我校PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)的校本教材。
一、校本教材研究的背景
教材一般分為國家教材、地方教材和校本教材。校本教材是指學(xué)校為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育教學(xué)的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并開發(fā)教學(xué)與學(xué)習(xí)材料。校本教材是職業(yè)教育新一輪課程改革中的三大課程體系之一，開發(fā)校本教材是全面推進(jìn)職業(yè)教育、深化課程改革的必然。
1. 中職學(xué)生的現(xiàn)狀
生源特點(diǎn)是教材編寫的依據(jù)。近幾年來，中職學(xué)校招生困難重重，費(fèi)了很大力氣招收來的學(xué)生質(zhì)量越來越差。這些學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自覺性和主動(dòng)性、自律和自控能力不強(qiáng)、對(duì)自己的未來發(fā)展缺少設(shè)計(jì)和規(guī)劃。面對(duì)這樣的生源使用現(xiàn)在的教材，大多數(shù)學(xué)生上課聽不懂，考試考不好，學(xué)習(xí)沒興趣。導(dǎo)致這種局面的原因很多，但教材的不適應(yīng)性是一個(gè)很重要的原因。
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