|
技工院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式初探
資源天下 2013/2/23 16:44:10
【摘要】電子商務(wù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)實踐操作能力強和管理水平高的復(fù)合型人才，是讓學(xué)生在掌握一定的經(jīng)濟與營銷理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)活動，從而能夠滿足迅速發(fā)展的電子商務(wù)對電子商務(wù)人才的需求。通過對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的分析，論證了當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的矛盾，指出了影響電子商務(wù)教學(xué)的主要因素，分別對其進行分析并提出了建設(shè)性的意見。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 教育教學(xué) 專業(yè)教學(xué)實踐 校企合作 商務(wù)技能競賽
我國的電子商務(wù)教育正處于起步階段，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，各技工院校都有其自身的教學(xué)特點。根據(jù)多年的電子商務(wù)教學(xué)工作與研究，我認(rèn)為當(dāng)前該領(lǐng)域主要存在以下兩種矛盾：
一是教與學(xué)的矛盾。大多數(shù)技工院校的電子商務(wù)授課情況仍然是以教師說、學(xué)生聽為主。電子商務(wù)是由計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、物流管理等課程組成的綜合性學(xué)科，具有復(fù)雜多變性，單一的書本說教方式將所有的電子商務(wù)行為固化，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)、理解和運用。此外，由于大多數(shù)教師是非電子商務(wù)專業(yè)出身，本身也很少參與商業(yè)、企業(yè)的實際操作與管理，限制了對學(xué)生進行電子商務(wù)案例分析、課程實訓(xùn)指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計等方面的指導(dǎo)。在學(xué)生方面，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有很多基礎(chǔ)知識比較薄，如不具備基本的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，沒有完整地學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)有的知識，阻礙了學(xué)習(xí)。同時，由于學(xué)習(xí)目的性不明確，失去了學(xué)習(xí)的動力。
二是教學(xué)與實踐的矛盾。當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)重于書本而疏于實務(wù)，缺乏與時俱進的案例教學(xué)和實際操作能力的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)具有很強的實踐性和操作性，在教學(xué)及學(xué)生培養(yǎng)過程中，必須提供相應(yīng)的實驗環(huán)境與配套軟件來開展電子商務(wù)活動的各項技能訓(xùn)練。但目前各技工院校的電子商務(wù)模擬實驗室的建設(shè)較為落后，軟、硬件條件均不能滿足電子商務(wù)的人才培養(yǎng)。
社會需要各層次的電子商務(wù)人才，電子商務(wù)教學(xué)也要因時而宜，因人而宜。因此，電子商務(wù)教學(xué)特別是實踐教學(xué)模式急需要改革。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為主要從以下幾方面強化電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革：
一、校企合作：
很多企業(yè)由于人力和經(jīng)驗的短板,雖有非常有優(yōu)勢的產(chǎn)品,想做電子商務(wù)卻無法進行。在技工院校中,教師與學(xué)生都有非常強烈的操作欲望,但是苦于條件限制。如果我們將校企合作連接到這個模式中,網(wǎng)絡(luò)突破了時空的限制,企業(yè)只需要解決產(chǎn)品、客服以及物流等常規(guī)問題,而校方則專攻網(wǎng)絡(luò)品牌的包裝、宣傳和實施。我們可以采用“網(wǎng)上加盟”的模式,即利用電子商務(wù)網(wǎng)站母體,再經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),簽訂相關(guān)協(xié)議后銷售母體網(wǎng)站的貨物。總結(jié)實踐活動經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn), 通過“網(wǎng)上開店”和“網(wǎng)上加盟”等實踐活動,可以有效地激活所學(xué)的理論知識,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這種實踐教學(xué)方式具有現(xiàn)實性,所有的實踐環(huán)節(jié)都是真實的, 學(xué)生所遇到的問題也是復(fù)雜多樣的。如何解決遇到的問題,在書本上很難找到現(xiàn)成答案,需要學(xué)生在實踐中不斷摸索、靈活處理。不像以往的模擬平臺,對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義不大,特別是學(xué)校購買的模擬平臺通常更新很慢,只適用于當(dāng)年或次年的學(xué)生;其次,我們可以將這樣的團隊運營分層次進行。舉例而言,不同學(xué)年的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程不同,那么我們可以先由指導(dǎo)老師幫這些企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)品牌的宣傳網(wǎng)站,然后根據(jù)每一級學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程安排他們負(fù)責(zé)某一部分的建設(shè)。 例如:根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)進程,可以安排一年級的學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)主要是在現(xiàn)有的網(wǎng)站基礎(chǔ)上熟悉網(wǎng)站的簡單操作;二年級的學(xué)生則可以在已有網(wǎng)站的基礎(chǔ)上進行網(wǎng)絡(luò)營銷,宣傳產(chǎn)品,對產(chǎn)品的圖片進行處理等;三年級的學(xué)生就可以分組分企業(yè)維護網(wǎng)站的日常運行,我們將這樣一個團隊鏈接起來,學(xué)生就可以循序漸進地學(xué)習(xí)一個簡單的電子商務(wù)流程。
二、電子商務(wù)技能競賽納入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
隨著這幾年電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,政府和企業(yè)對于電子商務(wù)創(chuàng)新、電子商務(wù)模式等都給予更多關(guān)注,政府相關(guān)部門和電子商務(wù)企業(yè)組織了很多關(guān)于電子商務(wù)的技能競賽,這些競賽搭建了很好的電子商務(wù)實習(xí)環(huán)境,這都是學(xué)校本身不可能具備的, 技工院校應(yīng)該充分利用這樣的機會和資源,讓學(xué)生參與其中。 我們應(yīng)將這樣的商務(wù)技能競賽納入實踐教學(xué)環(huán)節(jié),一方面讓學(xué)生得到有關(guān)專家的指導(dǎo),在課堂知識和實踐之間搭建一個橋梁;另一方面也為教師提供教學(xué)素材,不會與社會脫節(jié),對于更好地指導(dǎo)學(xué)生有著積極的作用。最重要的是,很多優(yōu)秀的學(xué)生通過這個平臺找到了和企業(yè)連接的道路,大大提高了就業(yè)率。
總之，在當(dāng)今電子商務(wù)迅猛發(fā)展的時代，從事在電子商務(wù)教學(xué)一線的教師需要更加清醒地認(rèn)識到教學(xué)中存在的一些問題，在學(xué)校主導(dǎo)下積極探索和研究教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，有針對性地進行教學(xué)改革，促進電子商務(wù)教（未完，下一頁）
|