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江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范（試行）
江蘇省教育廳 2005/7/1
（接上頁）實驗課的開出率和教學情況定期進行檢查。
社會實踐是結合課程安排的一種實踐教學活動，包括社會調查、科技服務等。應根據教學計劃，緊密聯系職業(yè)崗位，由指導教師提出課題，組織學生開展社會調查和科技服務，并完成調查報告或總結。教務處應對社會實踐活動進行檢查和總結。
課程設計、大型作業(yè)，應由指導教師根據教學大綱要求（教學綱要或教學基本要求），緊密結合生產實際擬定。指導教師對學生要正確指導，嚴格考核。
高等職業(yè)技術學校的畢業(yè)設計（論文）要下達任務書，指導學生選好課題，學會搜集和查閱資料，運用正確的研究方法，完成高質量的設計（論文）。工科類的畢業(yè)設計應完成設計報告并進行答辯，文科類的社會調查應完成調查報告并進行答辯。
引導和鼓勵學生結合專業(yè)開展科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和作品設計與制造。
第十六條 德育課程教學
德育課程是學校德育工作的主渠道。應按照德育課程教學大綱組織教學。德育課程教學應考慮職業(yè)學校學生德育的特殊性，增強針對性，提高實效性。教學要堅持實踐第一、知行統(tǒng)一的原則，貼近職業(yè)、貼近生活、貼近學生。
學校應將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課納入教學計劃。內容包括社會經濟發(fā)展形勢及本地區(qū)經濟建設和產業(yè)結構調整現狀、專業(yè)人才需求情況、企業(yè)對人才的素質要求、就業(yè)應聘技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法等，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)觀和擇業(yè)觀，提高學生就業(yè)率。
第十七條 體育與健康課程教學
體育與健康課程教學應按照國家有關體育工作條例、國家體育鍛煉標準要求和課程教學大綱執(zhí)行。體育與健康課程要講授體育知識、健康知識，傳授體育技術、技能和鍛煉方法，養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣。要開展二課二操二活動、各種體育比賽和校隊訓練，每年至少舉行一次校田徑運動會。
第十八條 技術等級證書和職業(yè)資格證書
學校實行學歷證書和職業(yè)資格證書制度。
學校應組織學生參加當地職業(yè)技能考核鑒定機構的職業(yè)技能考核鑒定。當地職業(yè)技能考核鑒定機構暫未開考的專業(yè)（工種），學校應根據國家規(guī)定的《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》中相應的職業(yè)等級標準，在校內進行職業(yè)技能考核。專業(yè)課程教學內容與職業(yè)標準要相銜接，覆蓋國家職業(yè)資格標準的要求。有條件的學校要積極爭取有關部門支持，建立相關專業(yè)（工種）的職業(yè)技能鑒定站（所）。
第十九條 教學質量監(jiān)控
學校應依據正確的質量觀建立和健全教學質量監(jiān)控體系。教學質量監(jiān)控要重在教學過程的質量管理，發(fā)揮教改導向作用，及時指導師生改進教與學的活動。每學期由校長主持進行一次綜合性教學質量檢查，并作出書面分析總結，反饋至各有關部門。教務處或專業(yè)辦（專業(yè)部或系）應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動；組織檢查性聽課、檢查教案和作業(yè)布置批改、檢查實踐教學的情況、分析學生試卷等，了解教與學的實際狀況。對存在的問題應及時反饋至教師并采取措施加以解決。要建立教學事故的認定、調查、追究、處理責任制度。分管教學校長每學期至少聽課 20節(jié)，教務處、實訓處、專業(yè)辦（專業(yè)部或系）、教科研室主任每學期聽課20—30節(jié)。
第五章 教師業(yè)務管理
第二十條 教師
1．教師（含實習指導教師，下同。）是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
教師應達到教師法規(guī)定的相應學歷。對尚不具備相應學歷的教師，學校應擬定計劃，組織他們參加學歷進修，達到合格學歷要求。非師范類畢業(yè)的教師必須參加國家教師資格考試，取得教師資格證書。
2．教師應具有教育學、心理學、管理學的基本理論與知識，懂得職業(yè)教育的教育教學規(guī)律，掌握教學技能，能運用現代教育技術；應了解有關專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確所任課程在教學計劃中的地位和作用，熟悉教學大綱和教材體系，了解相關課程的先行、并行及后繼關系；具備教學研究的能力。
文化基礎課程教師應了解專業(yè)知識。專業(yè)課程教師要跟蹤和了解行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，掌握相應專業(yè)技能，取得中級以上職稱的教師應具備開設兩門以上相關專業(yè)課程的教學能力，并爭取獲得中級以上的職業(yè)技術等級證書，能進行理論與實踐一體化教學，成為“雙師型”教師。實習指導教師應取得高級以上的技術等級證書，掌握（未完，下一頁）
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