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《機械制圖》教學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探
范家柱 2013/7/7 7:25:56
如何用“教師成長檔案袋”促進教師專業(yè)發(fā)展？
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這一屬性決定了研究性學(xué)習(xí)的根本目的在于改變傳統(tǒng)的教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道并將獲得的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得良好的學(xué)習(xí)方法，增強他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。盡管研究性學(xué)習(xí)在普通高中是作為一門課程的形式出現(xiàn)的，但研究性學(xué)習(xí)的推廣目的、培養(yǎng)目標(biāo)、實施過程決定了它在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)中將有更大的發(fā)展空間。
我教授的《機械制圖》課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電工程專業(yè)中的一門實踐性很強的基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和大量的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象能力和構(gòu)思能力，并且熟悉國家有關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，從而達到制圖和識圖的最終目標(biāo)。這一課程的性質(zhì)決定了教師在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，必須把培養(yǎng)學(xué)生識圖和制圖的應(yīng)用能力放在首位。
綜上所述，《機械制圖》課程的培養(yǎng)目標(biāo)和研究性學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的對學(xué)生能力目標(biāo)的要求是一致的。因此，在實際的教學(xué)過程中，本人通過對2001屆機電專業(yè)學(xué)生機械制圖零件測繪活動開展了本課程中研究性學(xué)習(xí)的初步探索。
一、測繪內(nèi)容的確定：
《機械制圖》課程中開展研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠運用已經(jīng)學(xué)過的機械專業(yè)類綜合知識并結(jié)合其它課程解決工程實際問題。而測繪是機電類專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的基本技能之一，在機器仿制、設(shè)備維修、零件設(shè)計過程中具有重要地位。通過測繪，使學(xué)生不但深化專業(yè)知識，而且掌握如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一般思維方法，熟悉獲取專業(yè)知識的途徑，從而強化專業(yè)理論和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。
當(dāng)然，職高生生員素質(zhì)參差不齊，在測繪內(nèi)容的確定時，充分考慮這一因素。因此，我有針對性地選擇了幾組難易程度不同的裝配體作為測繪對象。
二、組織形式確定：
在測繪過程中主要采用小組合作的形式，每班根據(jù)學(xué)生對本課程掌握的實際水平，結(jié)合測繪對象，分成相應(yīng)小組，每組由6—7名學(xué)生組成測繪小組，聘請一名專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)。測繪過程中，各個小組成員都有各自測繪的對象，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，團體協(xié)作意識，又防止學(xué)生相互抄襲。測繪結(jié)束后，小組應(yīng)上交一套完整的裝配體零件圖。
三、測繪過程：機械制圖零件測繪過程一般分為四個過程：零件在裝配體中工作原理分析、測量零件各部位尺寸并繪制草圖、小組校對繪制正式零件圖、表達交流階段。這四個過程不是截然分開的，而是相互交叉、相互推進的。
1、零件工作原理分析：
在這個過程中，主要由小組成員在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，對組成裝配體的各個零件進行分離，并分析它們在裝配體中的位置、連接形式、裝配關(guān)系、零件的作用、結(jié)構(gòu)形狀等，通過分析了解零件在機體中的工作原理。如上圖一拖拉機汽缸曲軸裝配圖，通過分析同學(xué)們懂得了拖拉機曲軸是由5個零件組成，裝配關(guān)系為：3號件軸承安裝在4號件連桿孔內(nèi)，2號件圓柱銷安裝在3號件軸承內(nèi)，再把1號、5號左右曲柄連接起來，4號件和1號、5號件之間應(yīng)有一定的間隙，保證連桿在曲柄運轉(zhuǎn)時正常擺動。
2、繪制草圖并測量零件各部位尺寸：
在上述分析的基礎(chǔ)上，確定零件的表達方案，通過目測，徒手畫出零件大致輪廓形狀，再根據(jù)實際尺寸的測量，在零件相應(yīng)位置上標(biāo)注尺寸，技術(shù)要求等內(nèi)容。這個過程非常重要，它是繪制正式零件工作圖的基礎(chǔ)，而各部分尺寸、技術(shù)要求又是工人制造的依據(jù)，標(biāo)注方法不同，加工工藝也是不一樣的，如圖二所示軸承座中心線：A圖所示72和B圖28兩尺寸尺寸標(biāo)注基準(zhǔn)不一樣，導(dǎo)致加工工藝過程也不一樣。A圖以底板對刀加工，而B圖以軸承座頂對刀加工。顯然，以軸承座頂對刀加工是不符合工藝的。
因此，尺寸、技術(shù)要求標(biāo)注務(wù)必做到：內(nèi)容完整、表達正確、尺寸齊全、要求合理。在實際的操作過程中，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，較好地完成了測量和繪制工作，而對于技術(shù)要求等方面，學(xué)生主要通過查標(biāo)準(zhǔn)、手冊、參考經(jīng)驗圖紙等渠道獲得。
3、小組校對繪制正式零件圖：
由于裝配體中的各個零件都是相互連貫、相互聯(lián)系的，各部位尺寸、技術(shù)要求的確定必須綜合考慮各種因素。因此，各小組在小組成員零件草圖繪制完工后，安排了一次校對工作，并經(jīng)指導(dǎo)老師確定正確無誤后，方開始繪制正式零件工作圖。（未完，下一頁）
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