|
特級教師教學經(jīng)驗談
資源天下 2013/7/10 18:00:37
教師在教學生涯中應在備課、上課、考試、提問、教育教學的其他方面方面經(jīng)常思考有什么經(jīng)驗，教師經(jīng)�？偨Y自己的經(jīng)驗，經(jīng)常吸取他人的經(jīng)驗，才有利于增強教育研究能力。
一、整體備課，縱橫聯(lián)系
1、備課時要對三套不同的教材進行反復比較，選擇確定的教學內(nèi)容和方法要適合于學生。教學內(nèi)容70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發(fā)揮。
2、在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照：“整體—部分—整體”進行教學。老師要盡量通讀學生已經(jīng)學過的教材。
3、備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求，廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。
教師對所教學科要先進行整體備課，寫出簡要的全學年或全課程的“教案”，然后才制訂較詳細的單元備課計劃。不要備一節(jié)課上一節(jié)課，沒有整體設計的教學，其教學效率很低，一定要強調(diào)整體備課。每學期開學前一周，集中時間要求每位教師認真寫出整體備課的教案，這個備課教案是初步的，但卻是完整的。這種集中時間整體備課看來占用了一些時間，但實際效率很高的。教師越有整體的教學觀，其教學質(zhì)量就越高。
在整體備課中，老師不僅注意所教學科歷史的發(fā)展過程，注意所教學科邏輯的演變過程，歷史與邏輯要很好地統(tǒng)一起來，同時還要注意與相關學科的相互聯(lián)系——既有按照歷史的縱向聯(lián)系，也有按照邏輯的橫向聯(lián)系。
學生最不滿意的是什么？是不滿意教師“無責任心，無進取心；不學無術，照本宣科”。一些教師明明知道學生討厭教師照本宣科、滿堂灌，為什么在教學時仍然照本宣科、滿堂灌呢？這是因為備課既不注意前后聯(lián)系、突出重點，又不注意左右聯(lián)系、有所發(fā)展，而是書云亦云，毫無創(chuàng)見。中國古人知道了“盡信書，不如無書”。從根本上講，一位教師如果認真做到了整體備課，縱橫聯(lián)系，在教學過程中體現(xiàn)整體、聯(lián)系，學生就不會認為教師無責任心，無進取心，不學無術，照本宣科了。這樣，教學效率和教學質(zhì)量就會得到提高。“整體備課，縱橫聯(lián)系”這一建議是可以操作的。
二、教學生動，如坐春風
1、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發(fā)興趣，結束要讓人回味。開頭和結束都力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書、演示要清楚明了，重點和關鍵要突出鮮明。教師上課要堅決守時，決不壓堂。
2、上課要關心每一位學生，要使絕大多數(shù)學生都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出因材施教，要使優(yōu)秀生感到有一定困難，后進生感到在進步。
3、要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。
4、教學過程的關鍵是“交流——互動”。教師要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。
5、每次上課后，要及時記下自己的成功之處和不足的地方；要寫教學日記，隨時總結經(jīng)驗，自覺進行反思；要及時將教學經(jīng)驗上升到模式建構，從個別上升到一般。
三、即時反饋，有針對性
6、要千方百計讓成績差的同學考出好成績，一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能建構地、主動地、體驗地、合作地進行學習。
7、要從邏輯、操作、藝術、交往這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學留下美好的回憶。
8、對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法是讓他們深切地知道不進則退�？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫Γ３直匾膹埩�，避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。
9、每次考試后，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生，讓學生趁熱打鐵，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學習是十分必要的。
及時反饋是一種重要的教學方法。對中小學生而言，所做習題，如果當天知道正確答案，學習效率才可能較高；如果一周后才知道正確答案，學習效率已大為降低；如果根本不知道正確答案，就只能是無效的學習。系統(tǒng)教學法建議教師：學生做了習題，最好當天就讓其知道正確答案，并且加以比較和改正。進行一次測驗，收上考卷，立即就應當將正確答案公之于學生，并要求學生認真即時改錯。這是一條完全可以操作的建議。只要認真做到這一條，教學效率將是較高的。有經(jīng)驗的教師常能預先知道學生在什么地方容易出錯，或能根據(jù)前一階段的學習，預測到后一階段的學習可能出問題的地方，從而有針對性地（未完，下一頁）
|
|
|