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高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究
資源天下 2013/8/1 13:58:17
摘要：課堂是學(xué)生接收知識的主要場所之一，在新的教育形勢下提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，可以使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。在這個過程中，授課老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實際情況，來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略；教育反思
數(shù)學(xué)是高考的考試學(xué)科之一，取得良好的成績對于學(xué)生的進入高等院校有著十分關(guān)鍵的作用，而課堂教學(xué)效率對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。如何在有限的時間內(nèi)使學(xué)生從應(yīng)試教育思維中解放出來，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R，培養(yǎng)邏輯思維，從而達到掌握知識的目是當(dāng)今教學(xué)中應(yīng)予以重視的問題。本文先分析了高中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中存在的問題，然后提出相關(guān)對策來確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效提高。
一、 影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要因素
1、 學(xué)生
筆者通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)為以下因素是影響高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵：課堂的時間偏長，學(xué)生在整個過程中很難做到注意力完全集中，容易產(chǎn)生疲勞，因而學(xué)習(xí)效果自然也就差了；學(xué)校的枯燥生活也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個重要原因，由于教學(xué)追求功利性，學(xué)生的其它方面的活動幾乎被完全限制，造成學(xué)習(xí)過程的單調(diào)；過大的學(xué)習(xí)壓力，彈簧在超負荷的外力下也會變成鐵絲，更何況是心理比較脆弱的學(xué)生，家長的期望和老師的升學(xué)成績導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，由此產(chǎn)生的焦慮和擔(dān)憂分散了學(xué)生的精力；學(xué)習(xí)動力不足，現(xiàn)在的物質(zhì)條件越來越好，而家長對孩子也是更加溺愛，這導(dǎo)致了孩子的惰性，不利于孩子的學(xué)習(xí)。
2、 教師
教學(xué)方式的不合理，盡管現(xiàn)在的教育經(jīng)歷多次改革，但應(yīng)試教育觸動教學(xué)者 的神經(jīng)。總體上來說，當(dāng)前的高中教育仍采用老師講臺上講課，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式；過分注重考試，重視考試的考察內(nèi)容，而不對學(xué)生進行知識的引導(dǎo)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，缺少對知識進行發(fā)散傳授，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維；還存在一些準(zhǔn)備不充分的情況，現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)十分繁重，這不僅加大了學(xué)生的壓力，也加大了老師的壓力，導(dǎo)致老師對教學(xué)工作準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重影響到教學(xué)的效率；缺少對學(xué)生進行鼓勵，而是過分的看重成績，這在無形中加大了學(xué)生壓力，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)揮失常等問題。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式在過去很長的一段時間內(nèi)對我國的教育起到了巨大的推動作用，但是隨著時代的發(fā)展，其弊端也日益顯露，尋找新的教學(xué)方式提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率在當(dāng)前具有重要的意義。
二、 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策
1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生為主體
教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)效率。每個老師都應(yīng)轉(zhuǎn)變以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)、促進作用，加大師生之間交流和溝通的力度。引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到學(xué)習(xí)當(dāng)中，減少學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在全新的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)。帶動學(xué)生的的主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實踐能力和對新知識追求的欲望。
2．激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣
教學(xué)的本質(zhì)不僅在于傳授，更重要的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可能使其更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)出教育的魅力。高中數(shù)學(xué)具有課程量大、知識繁雜、內(nèi)容抽象和思路奇特等特點，這容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生枯燥和厭倦的情緒。內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)難度加大，那些成績較差或者學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生就很容易喪失信心，因此激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)對教學(xué)方式進行優(yōu)化，確保學(xué)生容易接受，從多角度和多層次方向組織教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。例如，將生活中實例和課堂上知識點進行有機結(jié)合，提出有針對性的問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生注意力的有效轉(zhuǎn)移，避免神經(jīng)長期處于緊張中。
2．通過體會成功，培養(yǎng)學(xué)生的成就感
在獲得成功后，我們都有一種再繼續(xù)投入，以希望獲得更大成功的成就感，在教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，以鍛煉學(xué)生的擴散思維，同時也能夠加深學(xué)生對此類問題的認(rèn)識，產(chǎn)生一種我能夠做到的成就感，不斷加大在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的基調(diào)，感受到數(shù)學(xué)的美。
3．采用分層次教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效率
分層教學(xué)不是將班級內(nèi)成績存在差異的學(xué)生進行分開教學(xué)，而是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分層和指導(dǎo)方法的分層，即因材施教。學(xué)生分層是分層教育的前提，可以通過學(xué)生的近期考試成績和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分為熟練、掌握和生疏三個層次。根據(jù)學(xué)生的分層，老師可以采用不同的教學(xué)方式。對于熟練層次的學(xué)生，主要是強調(diào)難點方面的學(xué)習(xí)；而對于掌握層次的學(xué)生則主要強調(diào)的是知識點的擴散；對于生疏層次的學(xué)生主要強調(diào)的是基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)。（未完，下一頁）
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