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中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)策略初探
資源天下 2013/8/4 17:03:50
隨著中職語(yǔ)文改革的深入，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的增設(shè)是一大亮點(diǎn)；而中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是課程實(shí)施的必要前提。但中職語(yǔ)文教師往往把教材視為唯一的課程資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。如何有效開發(fā)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是中職語(yǔ)文教師的一大課題。下面談?wù)劰P者在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)策略方面的探索。
一、改變?cè)O(shè)計(jì)，開發(fā)文本延伸型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)，挖掘課文中的活動(dòng)資源加以運(yùn)用。
（1）單篇延伸型。①編演課本劇。語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，我們把這類課文改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文的角色繪聲繪色的表演。比如教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，可以做這個(gè)嘗試。為配合課題的實(shí)施，語(yǔ)文組在2012年的金秋藝術(shù)節(jié)上，舉辦了一次語(yǔ)文課本劇演出比賽，試圖通過(guò)課本劇演出，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和審美鑒賞能力。②其他活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如教學(xué)《我的四季》一文時(shí)，可以舉行四季詩(shī)歌接力賽和圖片展；教學(xué)《胡同文化》時(shí)，舉辦“胡同攝影展”；通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力、信息收集能力、分析歸納能力和聯(lián)想想象能力。
（2）單元延伸型。在單篇設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還可以整合幾篇文章或一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，從中尋找實(shí)踐活動(dòng)的資源并加以運(yùn)用。如“文學(xué)欣賞”單元，教學(xué)時(shí)可舉辦“漫步文學(xué)殿堂”的讀書活動(dòng)�；顒�(dòng)分為三個(gè)階段完成，活動(dòng)第一階段（課前準(zhǔn)備兩周），指導(dǎo)學(xué)生的朗誦技巧，教會(huì)學(xué)生介紹一篇文章的思路，然后第二階段由學(xué)生推薦組成學(xué)生評(píng)審團(tuán)，對(duì)各組成員的朗誦進(jìn)行評(píng)分，最后一個(gè)階段由各組在一周內(nèi)設(shè)計(jì)制作同一主題的讀書手抄報(bào)，并將優(yōu)秀作品專欄展出。
二、走進(jìn)生活，開發(fā)聯(lián)系生活型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（1）家庭生活型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)挖掘語(yǔ)文與生活的關(guān)系方面的內(nèi)容，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)耳濡目染。因此，以家庭生活為話題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，更接近學(xué)生的心靈、情感生活，更具親和力，因而易于操作實(shí)施。例如，結(jié)合中職教材中的《我的母親》，我們進(jìn)行了《珍惜生命擁有幸�！�、《花季雨季》、《母親節(jié)的禮物》、《爸爸媽媽偷看了我的日記怎么辦》、《我給父母洗腳的感受》等活動(dòng)課。這些活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使得課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外有機(jī)地融為一體，從而在真實(shí)的氛圍中，在活動(dòng)的過(guò)程中，在師生的互動(dòng)中，在信息的整合中收到了極好的學(xué)習(xí)效果。
（2）校園生活型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的校園文化，學(xué)生的校園生活總貫穿著豐富的校園活動(dòng)。比如我校，在 2012—2013 學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)，分別開展了軍訓(xùn)會(huì)操、教室文化設(shè)計(jì)、金秋藝術(shù)節(jié)、“祖國(guó)在我心”紅歌合唱比賽、詩(shī)朗誦等活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也可以與之結(jié)合。例如，在學(xué)校開展“祖國(guó)在我心”紅歌合唱比賽前，可以在班級(jí)內(nèi)開展了“我最喜愛的紅歌評(píng)選”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者請(qǐng)學(xué)生分組推薦最喜愛的紅歌，在課堂上通過(guò)小組演唱紅歌、現(xiàn)場(chǎng)推薦、紅歌解說(shuō)、評(píng)選紅歌等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)歌詞中的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)歌詞中修辭方法的運(yùn)用。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還可以請(qǐng)學(xué)生將推薦曲目按年代分類，感受社會(huì)的發(fā)展和祖國(guó)的興盛。
（3）社會(huì)生活型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的活教材，它為我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)的課程資源。因此，教師應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使課本的知識(shí)變得“活”起來(lái)，在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。比如讓學(xué)生開展《賭博的現(xiàn)象及危害》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)調(diào)查一段時(shí)間在農(nóng)村十分猖獗的賭博現(xiàn)象，訪問(wèn)了許多深受其害的家庭，了解了賭博的危害，提出了自己的解決方案，向社會(huì)發(fā)出了杜絕賭博的號(hào)召，并從自身做起，向自己的父母宣傳賭博的危害性。這項(xiàng)活動(dòng)提升了學(xué)生的精神境界和道德意識(shí)，使學(xué)生人格不斷臻于完善�！渡磉叺膹V告》，通過(guò)讓學(xué)生收集各種電視廣告、報(bào)紙廣告，并進(jìn)行歸類、整理、賞析，從而明白了廣告語(yǔ)的表現(xiàn)手法，提高了語(yǔ)文能力。
三、關(guān)注鄉(xiāng)土，開發(fā)地方文化型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
地方文化資源包括歷史人物、文物古跡、民俗、建筑、工藝、宗教信仰、語(yǔ)言文字、戲曲等，充分利用這些資源，開發(fā)有地方特色的鄉(xiāng)土課程，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)將產(chǎn)生積極影響。作為教師應(yīng)有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土資源意識(shí)，積極利用地方的特色資源，利用鄉(xiāng)土自然環(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化，從中提煉（未完，下一頁(yè)）
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