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淺談高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院 隋新 2013/8/5 18:46:27
【摘要】現(xiàn)代社會(huì)人類對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴和需求程度越來(lái)越高，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)的高職教育也樹(shù)立起了為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同于普通高等學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，它更加注重培養(yǎng)高職生的實(shí)踐應(yīng)用和操作能力。本文分析了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并具體探討了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和方法，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的根本目標(biāo)。
【關(guān)鍵字】高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1 前言
高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同于其他普通高等院校要求學(xué)生掌握牢固的理論基礎(chǔ)的教育目標(biāo)，它對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握要求不高，而注重的是學(xué)生要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，成為社會(huì)上的應(yīng)用型人才。因此，高職院校只有通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。
在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，在培養(yǎng)創(chuàng)新型IT技術(shù)人才方面具有十分重要的意義。因此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必須在以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，改變傳統(tǒng)“三個(gè)一”的教學(xué)模式，不再將學(xué)生作為承載知識(shí)的容器，從計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著的問(wèn)題
雖然高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，但是在實(shí)際的教學(xué)情況中存在諸多問(wèn)題，需要教育工作者進(jìn)行更進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。
2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)效果不明顯
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師習(xí)慣采用單一的方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)的演示操作，尤其是教齡較大的老教師，通常不采用任何的輔助教學(xué)手段，更不用說(shuō)采用新的教學(xué)方法。長(zhǎng)此以往，同學(xué)與老師之間交流和討論越來(lái)越少，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生思路的擴(kuò)展，未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，影響整體的學(xué)習(xí)效率
由于地區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備情況各不相同，有些學(xué)生可能在小學(xué)階段就接受過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的相關(guān)教育，但一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)施比較差，學(xué)生可能在此之前從未真正地接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這類學(xué)生的動(dòng)手能力較差，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。
2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏學(xué)生主動(dòng)性
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生根據(jù)教師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完全模仿老
師的操作方法和步驟進(jìn)行上機(jī)，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。由于不完善的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)考核的方法，學(xué)生普遍降低了對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)任務(wù)重視程度。
3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施和方法
3.1 改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的方式方法，使教學(xué)信息呈多元化
教師可適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，采用演示與學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)生可采用內(nèi)容填充法做隨堂筆記，教師還可實(shí)施測(cè)法歸納小結(jié)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合的思維能力，還可增加教師與學(xué)生之間的信息反饋和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到突出重點(diǎn)、加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，逐漸形成一套完整的知識(shí)體系，從而大幅地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中先進(jìn)行課堂理論講授、后進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)
現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)比較抽象復(fù)雜，初學(xué)者往往需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的消化吸收才能理解。因此，在學(xué)生對(duì)于未接觸到的抽象的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)沒(méi)有一定的感性認(rèn)識(shí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，這是一個(gè)非常艱難的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論的正確認(rèn)識(shí)過(guò)程應(yīng)該是實(shí)踐—認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生可利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教室布置的上機(jī)實(shí)驗(yàn)要求，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)做開(kāi)放性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上突出新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，真正發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的意義，從而提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
3.3 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
近年來(lái)，全球范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的提升。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也得到了飛速發(fā)展，這就導(dǎo)致了我國(guó)對(duì)高級(jí)計(jì)算機(jī)素質(zhì)人才有著迫切的需求，并且需求量正在不斷的增加。為了能夠給國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，就要努力提高學(xué)生能力，讓他們?cè)谡莆崭叨死碚撝R(shí)的同時(shí)，更要具有實(shí)際的操作和應(yīng)用能力。在這些需求的要求下，就要適當(dāng)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的題目去進(jìn)行實(shí)踐，讓其在實(shí)踐中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、（未完，下一頁(yè)）
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