|
對如何實施探究式教學(xué)的一點思考
徐曉瑩 2013/8/16 8:13:22
內(nèi)容摘要：新課改的基本理念，就是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者和組織者，而不是知識的傳授者和灌輸者。在化學(xué)教學(xué)過程中采用“探究式教學(xué)”模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且可充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能和非智力因素的作用。
關(guān)鍵詞：新課程改革 探究式教學(xué)
新課程改革在我校已經(jīng)全面展開,它不僅開拓了我們這些年輕教師的視野，而且為我們的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了更廣闊的舞臺。
一、挖掘教材，選擇適當(dāng)?shù)奶骄績?nèi)容
在新課改中，探究的內(nèi)容有很多，但是在實際教學(xué)過程中，由于我校學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，還有思維能力都無法達(dá)到所要求的探究水平。所以，就需要客觀分析學(xué)情，進(jìn)而對探究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。于是我選擇了那些只要學(xué)生通過一定的思考與分析之后，就能付諸于行動的內(nèi)容進(jìn)行探究，最終達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的目的。比如，粗鹽的提純，食鹽是他們每天都接觸的調(diào)味品,這個問題提出來以后，幾乎每個同學(xué)都躍躍欲試,課堂氣氛極其活躍，瞬間達(dá)到高潮，為后面進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生探究的時候，我“眼觀六路,耳聽八方”,做好巡視指導(dǎo)工作,發(fā)現(xiàn)亮點和誤區(qū)，就及時點撥，強化學(xué)生的合作探究,但并沒有過分強調(diào)操作過程的程序化和規(guī)范化。之后的討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見，碰撞出了思維的火花，看得出來，每個人都受益匪淺。而我只需要在關(guān)鍵處加以指導(dǎo)和點撥,有時候甚至有意外的收獲和驚奇的發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)生激烈的討論之后,想到的試劑加入順序有三條:
①BaCl2 → Na2CO3→NaOH→HCl
②BaCl2→NaOH→Na2CO3→HCl
③ NaOH→BaCl2→Na2CO3→HCl
通過我的適時引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生竟然有了第四條順序:
④Ba(OH)2→Na2CO3→HCl
而且學(xué)生自己有了結(jié)論:①Na2CO3一定要在BaCl2之后加入;②稀鹽酸一定要在最后加入。這充分證明了只要我們選擇了適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并鼓勵學(xué)生大膽探究，積極創(chuàng)新，他們的探究水平和學(xué)習(xí)能力肯定會迅速提高。
二、創(chuàng)設(shè)情境，營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生對未知事物有天然的好奇心，學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種天性的驅(qū)動。因此，教學(xué)時要善于挖掘生活中的化學(xué)素材，給出一些新鮮的、生動有趣的、真實的問題讓學(xué)生思考，誘發(fā)他們主動探究的心理渴求。比如，《堿金屬元素》中，把鉀與水反應(yīng)的演示實驗改為學(xué)生自己動手實驗,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生提供了動手動腦的機會。尤其是學(xué)生自己動手實驗,不僅可以體驗到化學(xué)變化中新物質(zhì)的生成,其中有形、色、態(tài)、味的變化,又有氣體的生成和沉淀的析出,或是光、電、熱現(xiàn)象,而且獲得了極大的心理滿足與成就感。又如在《原電池原理及應(yīng)用》中，課本要求學(xué)生設(shè)計一套電池裝置。我準(zhǔn)備做一次學(xué)生實驗，除了給學(xué)生提供活潑性不同的金屬電極，導(dǎo)線，小燈泡外，還給學(xué)生提供了橙汁，蘋果汁。學(xué)生進(jìn)入實驗室，看到提供的物品，就想知道這些飲料起什么作用，很好的激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。不用我多說，學(xué)生在下面就已經(jīng)躍躍欲試了。通過自己制作銅鋅原電池和水果電池，對“化學(xué)能轉(zhuǎn)變電能的裝置——原電池”這一知識有了很好的理解。
三、精心組織，實施探究性教學(xué)
與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。我們平時應(yīng)當(dāng)有意識的搜集和整理相關(guān)的媒體資料，盡量營造一種接近真實的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受。如：《電解池》一節(jié)課的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生探究電解池裝置。這節(jié)內(nèi)容比較抽象，若采用傳統(tǒng)講授模式，學(xué)生不容易理解，影響探究效果，于是我采用了多媒體計算機，用計算機模擬了一個電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個帶有顏色的圓球，藍(lán)色的代表銅離子、綠色的代表氯離子（當(dāng)然氯離子是沒有顏色的），然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規(guī)則運動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運動，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過程，氯離子失去電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過導(dǎo)線移向另一個電極時，計算機發(fā)出"嘟嘟"的響聲，十分形象、生動。總之，就是利用計算機的模擬功能，化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀現(xiàn)象可視化、直觀化、具體化，提高了探究性教學(xué)的效果。
我們的許多學(xué)生在長期以來的傳統(tǒng)式教學(xué)模式下，已經(jīng)養(yǎng)成了思維的惰性，往往在學(xué)習(xí)上缺乏主動質(zhì)疑（未完，下一頁）
|