|
論《電工電子》的興趣教學
江蘇省邗江中等專業(yè)學校 馬秋 2013/8/17 9:42:39
【摘要】：《電工電子》是中等技術職業(yè)學校電子技術專業(yè)必修課的主干課程，也是一門相對完整的自身學科體系。但是大部分職校生的知識結構偏低，接受能力不強，對學習尤其是理工科的課程不感興趣，使教學加大了難度。筆者認為，要有效的調(diào)動學生學習的興趣。學習興趣直接關系到教學法效果和教學質(zhì)量的提高。如何增強學習的興趣，離不開教師的導趣，課堂上的生趣，和實驗實習的有趣。
電工電子技術是一個年輕的技術領域，它發(fā)展快、影響大、滲透深、生命力強而引人注目�！峨姽る娮印肥侵械燃夹g職業(yè)學校電子技術專業(yè)必修課的主干課程，也是一門相對完整的自身學科體系。但是大部分職校生的知識結構偏低，接受能力不強，對學習尤其是理工科的課程不感興趣，使教學加大了難度。針對目前這種現(xiàn)狀，筆者認為，要有效的調(diào)動學生學習的興趣。愛因斯坦說過：“學趣是最好的老師�！痹诮逃虒W過程中只有充分培養(yǎng)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的學習的內(nèi)驅(qū)力，變被動學習為主動學習，激發(fā)全體學生的求知欲望，達到師生雙向活動的最佳交融，有利于教學質(zhì)量的整體提高。
一、 教師——導“趣”
教師在育教學的活動中起主導作用，能影響一切教學活動的開展。教師必須精通所有教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。電工電子在通信、控制、計算機和文化生活等方面有著廣泛的應用。教師在課后應注重機電等方面的各種新技術、新知識、新的發(fā)展動態(tài)。在課堂講授時，及時穿插這類知識，就能夠讓同學們意識到電子技術的世界是極其豐富多彩的、引人入勝的。同學們就會懷著濃厚的興趣去鉆研電工電子技術、并握電工電子技術的基礎知識和應用技能，為祖國現(xiàn)代化服務。
教師綜合素質(zhì)的提高有利于課堂的駕馭，能把課堂的組織形式和教學活動，設計得生動活潑、妙趣橫生，讓同學們在民主、祥和的氛圍中進行學習，并能根據(jù)學生在課堂上的實際表現(xiàn)和狀態(tài)，及時的加以調(diào)整，靈活地誘發(fā)學生的學習興趣。
二、課堂教學——生“趣”
1、教學過程中，應盡可能的改變原始的教學手段。
電工電子技術課程的特點是：內(nèi)容涵蓋面廣，圖形描述和公式推導多，概念性強，對學生的抽象思維、理解能力有一定的要求。對此，在電工電子課程教學中，引入多媒體課堂教學可以大大提高學生學習的興趣，充分利用投影儀、電視、錄像等教學鋪助器材，從視覺、聽覺全方面的發(fā)展教學內(nèi)容。有助于將抽象的內(nèi)容直觀化，例如講解電容器時，電容器的充放電特性，充放電的速度，以及微分電路和積分電路的知識就比較抽象，以職業(yè)學校學生的基礎采用傳統(tǒng)的教學模式，效果較差，時間一長，學生容易厭學，教師可以結合教學內(nèi)容制作相應的課件或選擇相應的錄像讓抽象的知識栩栩如生的展示在學生面前，真正達到事半功倍的效果。還有一些微觀物理現(xiàn)象，因為無法與現(xiàn)實生活中的宏觀物體運動聯(lián)系起來，所以對這部分內(nèi)容，教師的講授和學生的理解都很困難。例如：在講授半導體基本知識多以PN結導電機理為基礎，采用傳統(tǒng)教學手段教學時使用了大量的圖幅及文字說明，但學生學習時依然感到困難較大，甚至失去了學好電子技術課程的信心。采用多媒體課件可以將微觀現(xiàn)象有形化、動態(tài)化，其教學效果大不一樣。
2、 教學過程中采用多種教學手法。
通常的教學都是又復習導入→課堂教授→練習三部分組成。為了幫助同學們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在教師的主導下，應充分發(fā)揮同學們的主導性，讓同學們多參與、多討論、多思考。例如在講解電阻的混聯(lián)時，教師結合串并聯(lián)的特點采用討論的方法，邊討論，邊點撥，邊小結，邊提高。學生可以很輕松的突破這一難點。
課堂教學中應采用一切可行的教學手段和方法，讓課堂變的有趣有味，學習就不會枯燥，教學效果的提高就會水到渠成。
三、實驗實習——有“趣”
電工電子是一門以實驗為主的學科，如果能充分發(fā)揮實驗實習教學，
就會對培養(yǎng)學生興趣有很大的幫助。心理學認為：“每個人都實現(xiàn)對具體的事物感興趣，然后才對抽象事物感興趣�！睂嶒瀸嵙暿且粋�具體的事物，是興趣培養(yǎng)的基礎。
1、巧用課堂導入實驗
課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。如何能抓住同學們的注意力，激發(fā)興趣去參于每節(jié)課的知識內(nèi)容的學習，是至關重要的。例如在講解可控硅時，可將可控硅核心元件之成的多路搶答器制成一個“黑箱”，教師通過操作，做演示性的實驗，再談及核心元件及其電路。把知識又“黑箱”變成“白箱”的過程，能很好的激發(fā)興趣，提高教學效果。
2、重用課堂演示實驗
在課堂教學中，有些知識是比較抽象的。針對職中學生自身的認知特點，應多做課堂演示實驗。
例如講解二極管的單向?qū)щ娦詴r，可以結合實物，讓同學們認識這一（未完，下一頁）
|