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“模塊化教學(xué)”在《電工基礎(chǔ)》中的應(yīng)用
湛江市技師學(xué)院 張用彪 2013/8/25 15:49:38
（接上頁(yè)）識(shí)：電抗、電壓和電流的分配關(guān)系。技能訓(xùn)練：1、焊接安裝調(diào)試；2、串聯(lián)諧振電路的調(diào)試。3、并聯(lián)諧振電路的的調(diào)試，4、LC串并聯(lián)諧振電路的調(diào)試。并根據(jù)小模塊具體內(nèi)容安排不同的課題。功能模塊和子模塊如下圖所示：
模塊一LC串聯(lián)諧振電路是探究LC串聯(lián)諧振電路的感抗和容抗之間的關(guān)系。知道串聯(lián)諧振時(shí)，電路阻抗最小的特性。 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明電路中電流最大的規(guī)律。 電阻兩端電壓等于總電壓，電感和電容兩端電壓相等，相位相反的道理。 模塊二LC并聯(lián)諧振電路是探究回路端電壓和總電流規(guī)律，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為L(zhǎng)C并聯(lián)諧振電路中電壓和電流規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。模塊三LC串并聯(lián)諧振電路在實(shí)際應(yīng)用中廣泛，電路形式多種多樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)不具有恐怖感，更好的學(xué)習(xí)這類(lèi)復(fù)雜的電路。模塊化教學(xué)從教學(xué)角度講，教師不是僅僅在研究、講解枯燥無(wú)味、難以理解的理論知識(shí)，而是把這些融合到了實(shí)實(shí)在在的具體的電路中去了，使深?yuàn)W的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、現(xiàn)實(shí)可操作可視化，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣模塊化的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從系統(tǒng)實(shí)際的角度，讓每個(gè)學(xué)生了解了每個(gè)模塊的功能，使學(xué)生固有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到了升華，從而也突出了現(xiàn)有理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。從教學(xué)角度講，教師不是僅僅在研究、講解枯燥無(wú)味、難以理解的理論知識(shí)，而是把這些融合到了實(shí)實(shí)在在的具體的電路中去了，使深?yuàn)W的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、現(xiàn)實(shí)可操作可視化。
《電工基礎(chǔ)》運(yùn)用模塊化教學(xué)后，充分把技能鑒定的知識(shí)要點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，注重對(duì)基本知識(shí)和基本擇能的理解和掌握，能對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能與生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，注重所考內(nèi)容在實(shí)際工作中能起到基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用。這部分內(nèi)容也涉及到電機(jī)與變壓器、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、維修電工技能訓(xùn)練和電工儀表與測(cè)量等課程。
三、《電工基礎(chǔ)》實(shí)施模塊化教學(xué)的策略
在《電工基礎(chǔ)》實(shí)施模塊化教學(xué)中，首先必須明確各模塊的教學(xué)目標(biāo)及要求。這對(duì)教師有較高的要求。教師必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備較高的實(shí)踐技能，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。其次，實(shí)施模塊化教學(xué)，能促進(jìn)教學(xué)課程的改革，因?yàn)槊總�(gè)模塊所涉及的知識(shí)點(diǎn)多面廣，適宜發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)好具體的每一模塊的內(nèi)容及教學(xué)方法。第三，理論與技能訓(xùn)練兩者不能偏廢。理論為實(shí)踐服務(wù)，而有目的、有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，同樣可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。模塊化教學(xué)方案及實(shí)施，因人、因地、因時(shí)而宜。對(duì)于模塊的劃分可大可小。大模塊又可再細(xì)分小模塊，在實(shí)施過(guò)程中課時(shí)的安排應(yīng)將理論與技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，如：兩節(jié)理論課后，接著安排二至四節(jié)技能訓(xùn)練課�？傊覀円吮M可能的利用這種教學(xué)方案，簡(jiǎn)化理論教學(xué)使之與技能訓(xùn)練相得結(jié)合。
四、結(jié)束語(yǔ)
在職業(yè)技能教育尤其需要技能鑒定的教學(xué)課程中利用模塊化教學(xué)，有利于不同層次的學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不但節(jié)約了時(shí)間，也相應(yīng)節(jié)省了教學(xué)成本，有利于教師的備課和器件的準(zhǔn)備。通過(guò)在職業(yè)技能鑒定考核中的運(yùn)行，考生理論知識(shí)與操作技能水平得到普遍提高，保證了技能鑒定合格率，深受考生歡迎，也通過(guò)這種教學(xué)模式在提高鑒定質(zhì)量上取得了一定的成效。
【摘要】在教學(xué)的過(guò)程中，每位教師都有自己的教學(xué)方法，其中“模塊化教學(xué)”是近幾年來(lái)提得比較多的一種教學(xué)方法。這種方法在實(shí)際教學(xué)中，明顯的發(fā)現(xiàn)比以往的教學(xué)收到了很好的效果，它的特點(diǎn)是能把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成幾個(gè)模塊的來(lái)教學(xué)，這些模塊互相之間能把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。模塊化教學(xué)從教學(xué)角度講，教師不是僅僅在研究、講解枯燥無(wú)味、難以理解的理論知識(shí)，而是把這些融合到了實(shí)實(shí)在在的具體的電路中去了，使深?yuàn)W的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、現(xiàn)實(shí)可操作可視化，提高學(xué)生們的興趣。
【關(guān)鍵詞】電工電子專(zhuān)業(yè)、模塊化、理論和實(shí)踐 教學(xué)效果
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