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多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究
大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 羅歡 2013/8/27 8:18:43
1.高職計(jì)算機(jī)教育中多媒體教學(xué)的必要性
高職教育重在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握以“必需、夠用”為度，更注重的是，學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的熟練程度，在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，由此滿足社會(huì)人才需求，為學(xué)生更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。而對(duì)于操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的高職計(jì)算機(jī)教育，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、演示教學(xué)法等成為了教學(xué)的主要方法，充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)是高職計(jì)算機(jī)教育的必然趨勢(shì)。
2.多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育中的優(yōu)勢(shì)
2.1多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中一切都是以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地參與整個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。單純的老師在前面講解，學(xué)生不能動(dòng)手參與，漸漸的就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)則改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，并且使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，powerpoint中的制作演示文稿的任務(wù)中，演示文稿的主題為“香港旅游景點(diǎn)介紹”，并且給學(xué)生提供了大量的香港旅游景點(diǎn)的概況、圖片、視頻等等，學(xué)生都能寓學(xué)于樂(lè)，積極主動(dòng)的利用所學(xué)知識(shí)制作了內(nèi)容豐富而生動(dòng)的演示文稿。
2.2多媒體教學(xué)能增大信息量，提高教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師要將所要講述的重點(diǎn)及大綱一一的書(shū)寫在黑板上，書(shū)寫的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)處在等待狀態(tài)，浪費(fèi)了一部分的課堂時(shí)間，而且黑板上的內(nèi)容如果擦去就不能再重新獲得，給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來(lái)很大的不便。運(yùn)用多媒體則可以解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以將教學(xué)大綱及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)提前做好演示文稿，課堂上可以直接播放給學(xué)生觀看，這樣不僅節(jié)省課堂時(shí)間，教師也有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通交流，從而引導(dǎo)學(xué)生思維方式。而演示文稿可以發(fā)給學(xué)生，長(zhǎng)久保存，隨時(shí)調(diào)出來(lái)方便學(xué)生的復(fù)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。
2.3多媒體教學(xué)能有效地解決高職計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在高職計(jì)算機(jī)教育時(shí)常常碰到一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，單純的憑教師講解授課學(xué)生不會(huì)那么容易理解。而利用多媒體教學(xué)把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，比如制作成具體形象的圖片、視頻，或者對(duì)某種應(yīng)用軟件的操作流程演示一遍等，學(xué)生就可以很快理解的這些知識(shí)點(diǎn)。例如講解軟件測(cè)試工具的使用，如果只利用書(shū)本上簡(jiǎn)單的文字和圖片介紹，學(xué)生印象不會(huì)那么深，沒(méi)有具體的演示沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)手操作也比較不容易接受。利用多媒體教學(xué)則可以將具體的測(cè)試工具使用方法演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以此有效地解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.多媒體教學(xué)的弊端及對(duì)策
3.1多媒體教學(xué)的弊端
（1）學(xué)生過(guò)分依賴于多媒體，產(chǎn)生惰性。
多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出大量的信息，比如課件和一些文檔，使用方便。也正是因?yàn)檫@種取用的方便性，促使學(xué)生忽略了筆記，完全依賴于課程文件的回放；使學(xué)生越來(lái)越依賴于多媒體，產(chǎn)生“惰性”。
（2）多媒體課件包含的內(nèi)容過(guò)多，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效果。
如果教師在教學(xué)過(guò)程中只重視課件教學(xué)，忽略了高職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，那么高職計(jì)算機(jī)中的多媒體教學(xué)會(huì)收到適得其反的效果。屏幕轉(zhuǎn)換速度過(guò)快，而忽略了老師的課堂引導(dǎo)，這樣會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課，從而降低教學(xué)的效果。
3.2多媒體教學(xué)的對(duì)策
采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，合理安排教學(xué)時(shí)間，各取所長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過(guò)教師邊寫邊講的過(guò)程來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思考，所起的引導(dǎo)作用不是其他媒體可以替代的。教師在制作課件的同時(shí)注意突出重點(diǎn)，將內(nèi)容的梗概做成幻燈片，而課程內(nèi)容則要在課堂上，教師親自進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解的同時(shí)能將重點(diǎn)記在筆記上。多媒體教學(xué)則可以將傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行的抽象知識(shí)形象的演示給學(xué)生。兩種教學(xué)方式都具有各自獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)都無(wú)法取代。所以在實(shí)際的教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，各取所長(zhǎng)，相輔相成，才能優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。
4.總結(jié)
實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，意義重大。結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)、適度的對(duì)教學(xué)手段作出調(diào)整，要充分的利用教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式同多媒體教學(xué)相結(jié)合，各取所長(zhǎng)，從而提高教學(xué)效果。
摘要：本文首先探討了高職計(jì)算機(jī)教育采用多媒體教學(xué)的必要性，論述了多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育中的優(yōu)勢(shì)，然后列舉出多媒體教學(xué)的弊端及對(duì)策，最后總結(jié)出一定將傳統(tǒng)的教學(xué)模式同多媒體教學(xué)相結(jié)合，才能促進(jìn)（未完，下一頁(yè)）
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