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淺談任務(wù)型教學在英語教學法中的應(yīng)用
山東省濱州市濱城區(qū)第二中學 劉亦紅 2013/8/27 16:58:30
（接上頁）和其他同學可以進行適當?shù)脑u價，并展開另一輪討論。在整個任務(wù)過程中，要求教師必須掌握五種技能，即決策技能、傾聽技能、反思技能、開發(fā)學習資源技能和形成性評價技能。
只有這樣，才能對學生的任務(wù)活動給予正確的引導和評價。學生通過這種完成任務(wù)的方式，可以嘗試到成功的喜悅，在動手操作的過程中，真正掌握了講成功一節(jié)課的要領(lǐng)在哪里。這比教師反反復復地用理論描述講課的要領(lǐng)和環(huán)節(jié)要強很多，效果會更明顯，學生接受得也會更直接和有效。因此，將任務(wù)型教學模式應(yīng)用于英語教學法課堂中是非常適合的，也是培養(yǎng)應(yīng)用型師范畢業(yè)生必需的一種教學方法，也更加體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。
四、結(jié)束語
隨著社會上對師范類大學畢業(yè)生需求條件的提高，我們高校在培養(yǎng)畢業(yè)生的方法上也要適當?shù)赜兴岣吆透母�。為了讓學生在走上工作崗位前提前融入到當今新課程改革的潮流中，以有效地適應(yīng)目前的英語教學，我們英語教學法課堂率先引入了任務(wù)型教學模式，讓學生在親身體驗中掌握它，以適應(yīng)新課改后的英語教學。實踐證明，該教學模式不僅適用于英語教學法課堂，而且是該課堂必須采用的一種教學方法。因為只有這樣，才能真正和的英語課堂順利接軌，為英語教學培養(yǎng)出真正的有用之才。
［摘要］任務(wù)型教學以它獨特的優(yōu)勢占據(jù)了當今英語教學的主導地位，它體現(xiàn)了以人為本的教學理念，真正實現(xiàn)了以學生的發(fā)展為主的英語教學。通過在高校英語教學法課堂中任務(wù)型教學的應(yīng)用，根據(jù)高校英語專業(yè)學生學習英語教學法的特點，談?wù)劷虒W法課堂上實施任務(wù)型教學法的可行性與必要性。
［關(guān)鍵詞］任務(wù)型教學 英語教學法 可行性 必要性
參考文獻
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