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畫出你心中的音樂——淺談圖形譜在小學(xué)低年級音樂欣賞課中的滲透
常州市局小教育集團中山校區(qū) 來蕾 2013/9/26 16:04:49
（接上頁）+A’+尾聲的樂曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)樂曲的特點可設(shè)計如下一個結(jié)構(gòu)明確、音樂形象鮮明的圖形譜：如將把活潑，節(jié)奏感明顯的A段用動作圖譜展示，將抒情優(yōu)美的B段用線條優(yōu)美的畫面表示，將再現(xiàn)的A’段用和A段相似的動作圖譜展示，這樣學(xué)生一目了然的可以歸納出樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，隨后教師再將引子和尾聲以文字的形式加進圖譜。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編律動，要求音樂相同的地方做相同的動作，不同的地方做不同的動作。這樣一來學(xué)生不僅能充分地去體驗音樂而且能夠輕而易舉地分清音樂的段落。
五、創(chuàng)作圖譜，充分表現(xiàn)音樂
1、以動作符號為主的圖譜 這類圖譜指示孩子用動作來表現(xiàn)配器的總體布局。如《趕花會》
2、以圖形符號為主的圖譜 通過各種圖形符號來幫助幼兒掌握作品的音響結(jié)構(gòu)。如《土耳其進行曲》
3、以實物形象為主的圖譜 通過形象的圖案將曲式結(jié)構(gòu)與節(jié)奏巧妙地結(jié)合起來。如《獅王進行曲》
以上三種圖譜可以綜合使用。如欣賞《森林狂想曲》的圖譜就是動作符號與實物形象的結(jié)合，老師還巧妙地將前奏、間奏都蘊含在了圖譜中，表現(xiàn)出了樂曲的整個結(jié)構(gòu)。
那么，如何幫助孩子真正理解圖譜的意思呢？這關(guān)系到圖譜的呈現(xiàn)方式。一般來說，圖譜的呈現(xiàn)方式有兩種：1、整體呈現(xiàn)方式。如《獅王進行曲》就是一開始老師整體呈現(xiàn)的，老師借助故事幫助學(xué)生建立了音樂與圖譜之間的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生分析圖譜，理解音樂，從中感受音樂的變化與整體音響效果。2、分部呈現(xiàn)方式。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，老師先出示了杜鵑鳥的形象，很好的解決了杜鵑鳥叫聲的問題。然后再出示了杜鵑鳥飛翔的圖譜，在老師語言的幫助下，孩子們很快掌握了樂曲的結(jié)構(gòu)。
圖形譜是對低段學(xué)生進行音樂感覺訓(xùn)練的一種有效的輔助手段。教師不能輕視它，但也不能濫用。要緊緊圍繞音樂要素展開，以音樂為主線，從而更好地為學(xué)習音樂服務(wù)，讓學(xué)生畫出心中的音樂。
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