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淺探中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化
吉林省蛟河市第六中學(xué) 張文超 2013/9/26 16:05:43
【摘要】目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)中學(xué)普遍展開，為英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。在此背景下，探索英語(yǔ)教學(xué)的新思路，積極推進(jìn)課堂生活化，是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳授生活化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，布置生活化的課題作業(yè)，不僅使學(xué)生能夠在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更能顯著提升課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；生活化；措施
1前言
現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校教育使用最多的方式仍是課堂教學(xué)，即在課堂中實(shí)現(xiàn)教師向?qū)W生傳授知識(shí)，在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)技能的掌握。英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)種，其學(xué)習(xí)的重要性無(wú)需贅言，然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往忽略了對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新與改進(jìn)，其安排的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差較大，教學(xué)方式以應(yīng)對(duì)考試為目的的“填鴨式”為主，使學(xué)生感覺脫離生活，不能學(xué)以致用，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性明顯下降，甚至出現(xiàn)抵觸心理，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求將教學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連，可以看出，教育只有與生活聯(lián)系在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)生活化，就是要求在日常教學(xué)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，真正切合語(yǔ)言“交流工具”的本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和使用英語(yǔ)，積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。
2實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的措施
筆者結(jié)合自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在怎樣使英語(yǔ)教學(xué)同日常生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，怎樣實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂生活化方面嘗試提出如下建議：
2.1傳授生活化的教學(xué)內(nèi)容
英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的親切感，使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松化。目前中學(xué)所采用的英語(yǔ)教材較為貼近實(shí)際生活，為英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化提供了基本條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在密切結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)化與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，將生活中的部分情景帶到課堂中來(lái)，通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到生活的氣息。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要將課堂教學(xué)內(nèi)容分解成一項(xiàng)項(xiàng)需要完成的生活任務(wù)，唯一不同的是，在任務(wù)完成的過(guò)程中要使用英語(yǔ)。這就使得學(xué)生在輕松、互動(dòng)的氛圍中掌握了英語(yǔ)，真正發(fā)揮出英語(yǔ)的交際作用。
例如在日常生活中，學(xué)生們常常遇到的表示地點(diǎn)的單詞有post office（郵局）、bank（銀行）、station（車站）等，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景。比如在課堂中，教師可以讓學(xué)生分組模擬問路與指路的情景，使學(xué)生通過(guò)自發(fā)思考和運(yùn)用，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2運(yùn)用生活化的教學(xué)手段
生活化的教學(xué)手段，即借助日常生活中的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入其中，并通過(guò)探討學(xué)生在生活中常見的事例或者感興趣的話題，使其注意力集中在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。目前常用的生活化教學(xué)手段有以下幾種：
第一，按照一定的次序，比如學(xué)號(hào)，在課前要求學(xué)生進(jìn)行一段英文演講，其內(nèi)容就是講述其在生活中的所見、所聞、所感，演講的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是引發(fā)學(xué)生積極思考，并培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)個(gè)別學(xué)生的演講，將其他學(xué)生引入到“英語(yǔ)化”的生活中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，有效吸引學(xué)生的注意力。比如通過(guò)實(shí)物圖片展示、有聲讀物欣賞等方式，使課堂教學(xué)富有生活氣息。例如某單元的教材內(nèi)容講述的是食物的制作，如水果奶昔、漢堡等，這些食物通常被大多數(shù)學(xué)生所喜愛，通過(guò)實(shí)物圖片的展示，不但能吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，更能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中；再如通過(guò)播放名人的英文演講錄音，結(jié)合相關(guān)歷史背景的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)。
2.3布置生活化的課題、作業(yè)
在布置課題、作業(yè)時(shí)，不僅要注意鍛煉學(xué)生的基本讀寫能力，更要重視對(duì)學(xué)生觀察生活能力的鍛煉。例如，學(xué)生通過(guò)教材了解了食物的制作過(guò)程后，教師可布置一個(gè)任務(wù)：要求學(xué)生在課后按照教材中的內(nèi)容和情景，嘗試親手做一種美味的食物，并將制作過(guò)程和感想以英文日記的形式記錄下來(lái)。這不僅使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象更加深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中的習(xí)慣；再比如，要求學(xué)生課后搜集英文版的名人名言或時(shí)事熱點(diǎn)的新聞段落，不但可使學(xué)生開拓視野，而且鍛煉了資料搜集能力，更在無(wú)形中學(xué)會(huì)了多種英文句式的運(yùn)用，使其大受裨益。
3結(jié)束語(yǔ)
總之，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的不足，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)和（未完，下一頁(yè)）
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