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高職汽車構(gòu)造課程模塊式教學(xué)初探
長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張文智 2013/10/2 19:56:00
【摘要】模塊式教學(xué)是以現(xiàn)場教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，其核心是技能的培訓(xùn)。這種教學(xué)方式是將傳統(tǒng)的知識傳授和實踐相結(jié)合，而運用這種教學(xué)方式是需要優(yōu)秀的師資隊伍，符合實際的教材和設(shè)計為輔助的。模塊式教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動，實現(xiàn)老師與學(xué)生的充分交流。
【關(guān)鍵字】模塊化教學(xué)；技能培訓(xùn)；高職；汽車構(gòu)造
隨著我國經(jīng)濟的騰飛，國內(nèi)汽車制造業(yè)也迎來了飛速發(fā)展，高職汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需求，教學(xué)改革已勢在必行。模塊化教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際，使這種教學(xué)方式迅速滲透日常教學(xué)，從而促進(jìn)畢業(yè)生能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。
1 模塊化教學(xué)的特色
模塊化教學(xué)是將理論知識與實際訓(xùn)練同時開展，使學(xué)生能把兩者完美的結(jié)合。在向?qū)W生講授理論知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。這種教學(xué)方式是以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本思想，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的地方是，老師由傳統(tǒng)授業(yè)向引導(dǎo)方向的轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及職業(yè)技能大幅提高。汽車專業(yè)模塊化教學(xué)首先讓學(xué)生熟悉各個部件的結(jié)構(gòu)，然后再了解日常的故障，再次全面分析故障情況，最后學(xué)習(xí)修理的方法，從而不會出現(xiàn)知識重復(fù)教授，影響教學(xué)效果的情況。
2 模塊化教學(xué)的實施內(nèi)容
2.1 教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前的汽車行業(yè)不同于以前，現(xiàn)代企業(yè)所生產(chǎn)出的汽車融合了許多先進(jìn)的技術(shù)，這就要求學(xué)生除了有過硬的專業(yè)技能外，還應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力。老師在授課的同時，也應(yīng)介紹該模塊中現(xiàn)代的新技術(shù)，是學(xué)生對當(dāng)下的發(fā)展形式有充分的了解。
在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該使學(xué)習(xí)理論的時間與實踐的時間盡量保持一致，使學(xué)生有足夠的操作時間，提高實際操作的能力。在準(zhǔn)備課程的時候，教師要讓學(xué)生樹立主體意識；在學(xué)習(xí)理論的過程中，老師應(yīng)突出重點難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生分析問題的能力。
多媒體課件以及實際的生產(chǎn)錄像是現(xiàn)在理論教學(xué)的主流方式，這種方式以其生動，鮮明，直觀的特點，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也具有信息量大的特點。
不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)方式，現(xiàn)階段的教學(xué)方法有互動式教學(xué)法，項目教學(xué)法和角色扮演法及分組教學(xué)法等。
第一，互動式教學(xué)法。即在課堂上不再是單純的老師授課，老師多提出一些問題，邀請學(xué)生作答，允許學(xué)生在課上可以針對某些問題向老師請教。老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互討論，相互解答，使學(xué)生作為主體積極的參與其中。
第二，項目教學(xué)法。老師在課上將學(xué)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成這些任務(wù)，這樣的方法使得學(xué)生能培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)的能力，為以后的工作打好基礎(chǔ)。
第三，角色扮演法。即將參加實際訓(xùn)練的學(xué)生分組并選出組長，在模擬的情景下由組長帶領(lǐng)完成指定任務(wù)，讓學(xué)生不出校門就可以切身的體會到工作的感受。
第四，分組教學(xué)法。即把學(xué)習(xí)能力不同的人分成一組，一起學(xué)習(xí)，互相幫助，一起排除故障，并對維修的質(zhì)量進(jìn)行評價，遵循個人成績即是小組成績的原則進(jìn)行考核。這種方式大大提高了學(xué)生自學(xué)的積極性與主動性，并形成了良好的氣氛。
2.2 模塊化教學(xué)的實施要求
在模塊化教學(xué)的實施當(dāng)中，老師要能將理論知識系統(tǒng)化地講解，將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，合理的安排理論教學(xué)和實際操作的時間，并能正確的操作設(shè)備，且能對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，這個教學(xué)方式對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。對于那些專業(yè)理論課老師，應(yīng)利用節(jié)假日的時間去參加相關(guān)培訓(xùn)，以增加自身的實際經(jīng)驗和職業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，同時也可以從汽修企業(yè)招聘人才，加入到教學(xué)隊伍當(dāng)中，全面提升教室隊伍的綜合實力。
在模塊化教學(xué)的實施過程中，首先要有配套的現(xiàn)代化設(shè)備，在教授理論課時，用專業(yè)化的教室替代原有的傳統(tǒng)的教室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，一邊學(xué)習(xí)一邊動手操作，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對知識的把握會更加全面透徹，實際操作更熟練；其次，學(xué)校應(yīng)著力建設(shè)校內(nèi)實習(xí)工廠，讓學(xué)生可以在校期間就可以在工廠內(nèi)完成對整車或部件的拆裝與維修。有條件的學(xué)校還可以把學(xué)生安排在企業(yè)中實習(xí)，讓學(xué)生在實際生產(chǎn)的氛圍中，加深對知識的了解，加強對操作能力的提升。
3 模塊化教學(xué)實施應(yīng)注意的問題
第一，是否有合理的教材是模塊化教學(xué)能否成功實施的關(guān)鍵，合理的教材應(yīng)能彰顯高職的特點，同時也能滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的需求，將操作性作為重點，增加適時的內(nèi)容，刪減不滿足要求的部分，使教材符合行業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而顯著提高教學(xué)的成果。
第二，及時對原有的教學(xué)大綱進(jìn)行改進(jìn)，為模塊化教學(xué)提供（未完，下一頁）
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