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對職業(yè)教育推行“標(biāo)準(zhǔn)”的思考
長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張文智 2013/10/4 9:05:56
（接上頁）術(shù)專業(yè)的兩個(gè)高職班級（兩個(gè)均為第二學(xué)年共72人），一個(gè)第三學(xué)年本科班級（30人），兩個(gè)中職班級（兩個(gè)均為第二學(xué)年共96人）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
高職層次72人中僅3人聽說過《國家標(biāo)準(zhǔn)》。
本科層次30人中2人通過閱讀專業(yè)書籍知道《國家標(biāo)準(zhǔn)》和《行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)﹥的基本含義。3人聽說過《國家標(biāo)準(zhǔn)》但不了解。
而中職層次96人中沒有一人知道《國家標(biāo)準(zhǔn)》的意義。
通過對50名普通消費(fèi)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
50人中沒有一人在購買商品時(shí)，探究所購買的商品是否符合和達(dá)到該商品對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。也沒有一人了解《國家標(biāo)準(zhǔn)》和《行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的真正含義。
在國外，以工藝水平高著稱的德國是標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施推廣和遵守的典范，以至于面包作坊都有駐廠食品評定機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員對面包整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行監(jiān)督。
而在加拿大，國有非盈利性的“駕車者安全擔(dān)保計(jì)劃” （MAPC)組織通過在核定合格維修廠家懸掛醒目標(biāo)識(shí)，讓汽車維修標(biāo)準(zhǔn)家喻戶曉。 “駕車者安全擔(dān)保計(jì)劃”規(guī)定了嚴(yán)格的《服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》和《檢查和信息統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》。汽車維修廠家的技工必須根據(jù)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，向顧客明確指出，車輛哪些地方必須進(jìn)行修理、哪些地方建議進(jìn)行修繕，并出具詳細(xì)的汽車維修建議書。但車輛最后進(jìn)行怎樣的維修由顧客本人決定。
由此可知，相比發(fā)達(dá)國家，我國國民的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)差距甚遠(yuǎn)。而工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的提高有賴于正確和有效的實(shí)施現(xiàn)行的各類相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、職業(yè)教育“標(biāo)準(zhǔn)”教育的現(xiàn)狀
1：教材
部分專業(yè)教材在闡述專業(yè)知識(shí)時(shí)，絕大多數(shù)僅僅停留在結(jié)構(gòu)和原理上，沒有涉及到該零件，構(gòu)件和總成需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。也沒有在教材的參考文獻(xiàn)中注明所要參考的標(biāo)準(zhǔn)類型和體系。
例如：某國家級專業(yè)出版社2004年出版的，目前仍然在使用的《汽車電器與電子設(shè)備》教材通篇沒有提到與之相關(guān)的任何標(biāo)準(zhǔn)。甚至關(guān)系到行車安全的《機(jī)動(dòng)車前照燈使用和光束調(diào)整技術(shù)規(guī)定》也沒有引用。
還有部分教材給出了少量的數(shù)據(jù)，但并沒有指出數(shù)據(jù)出自何處，也沒有明確引用那一種標(biāo)準(zhǔn)體系。
例如：某教育專業(yè)出版社2006年出版的仍然在大量使用的《汽車底盤構(gòu)造與維修》一書，書中出具了一定的數(shù)據(jù)，但通篇沒有提到數(shù)據(jù)的引用源。
另外有部分教材在書中給出了少量的維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，且注明引用源。
如：前述出版社2002年出版，2007年再次印刷的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》一書。
但現(xiàn)有教材中也有在標(biāo)準(zhǔn)化推廣方面做得比較好的。如：某國家級專業(yè)出版社出版的2005年出版的《汽車維修業(yè)務(wù)管理》一書，書中在第五單元第三個(gè)課題中（汽車修理技術(shù)檢驗(yàn)）不光明確闡述了汽車維修所要參照的國家標(biāo)準(zhǔn)，還對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，地方標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了較好的闡述。但該教材屬于企業(yè)管理類，專業(yè)技術(shù)特征不明顯，不是針對于一線工人。對普及和推廣標(biāo)準(zhǔn)化的作用不明顯。
由此可見，職業(yè)教育系統(tǒng)現(xiàn)在采用的教材質(zhì)量參差不齊。沒有明確各類標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)生產(chǎn)中的重要性。
由于教材直接決定了受眾的職業(yè)走向，要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化在職業(yè)教育中的推廣，教材的作用不可低估。
2：教師
現(xiàn)階段，由于歷史原因，我國大多數(shù)的職業(yè)院校的師資來源比較復(fù)雜，相當(dāng)一部分由文化和基礎(chǔ)課崗位轉(zhuǎn)崗而來，這些教師基本沒有標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。課堂上基本按照教材組織教學(xué)。還有部分教師來自于工礦企業(yè)，由于我國在加入WTO之前，標(biāo)準(zhǔn)的制定，推廣實(shí)施還是停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這些工人也沒有經(jīng)歷過標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。課堂上也還是停留在對結(jié)構(gòu)和原理的闡述上。另外還有部分教師本身成長于職業(yè)教育系統(tǒng)，同樣由于歷史原因沒有經(jīng)歷過專門的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。
教師作為課堂的主體之一，在標(biāo)準(zhǔn)化推廣中的作用更加不可忽視。
三、職業(yè)教育推行“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)踐
1：教材改革
國家教育主管部門以及出版系統(tǒng)明確標(biāo)準(zhǔn)推廣的重要意義。
雖然我國《標(biāo)準(zhǔn)化法》明確規(guī)定，國家標(biāo)準(zhǔn)的修訂期限是五年，但現(xiàn)代出版系統(tǒng)所擁有的先進(jìn)出版裝備完全可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的修訂及時(shí)修訂教材版本。
出版系統(tǒng)根據(jù)教材定位情況，將各類強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)有選擇性的詳盡編入相應(yīng)章節(jié)。而將相關(guān)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)名稱統(tǒng)一編入全書尾頁。
例如：《汽車底盤構(gòu)造與維修》明顯定位于培養(yǎng)維修技術(shù)人員，則可以將GB5372-85《汽車變速器修理技術(shù)條件》編入汽車傳動(dòng)系一章。而將GB/T13051-1991《汽車機(jī)械式變速器動(dòng)力輸出孔連接尺寸》編入定位于培養(yǎng)開發(fā)設(shè)計(jì)人員的教材中。
出版專門的標(biāo)準(zhǔn)化教材，以《國家標(biāo)準(zhǔn)》和《行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教材主體，適當(dāng)?shù)牟迦胂鄳?yīng)的《國際標(biāo)準(zhǔn)》。教（未完，下一頁）
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