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在高中英語教學(xué)中對(duì)詞匯學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)
甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教研組 戴振英 2013/10/27 9:58:02
摘要：詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏會(huì)阻礙聽說讀寫等方面能力的發(fā)展。一個(gè)英語學(xué)習(xí)者成功與否的關(guān)鍵就是要看對(duì)詞匯量的把握。而我們目前學(xué)生的基礎(chǔ)又很薄弱，甚至有些學(xué)生因?yàn)樵~匯量的匱乏最終導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。所以本文針對(duì)這一情況，就學(xué)習(xí)詞匯的技巧進(jìn)行了一些闡述，希望通過運(yùn)用這些技巧來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高運(yùn)用詞匯的能力，從而為提高其他方面的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：詞匯量 掌握 方法
詞匯是英語語言中的要素之一，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握勢(shì)必會(huì)影響到聽說讀寫等方面能力的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)習(xí)英語失敗的人就是因?yàn)闆]過好詞匯這一關(guān)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生要學(xué)會(huì)3300個(gè)左右的單詞和400--500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。這就要求我們學(xué)生從高一起就向這一目標(biāo)邁進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎過好單詞關(guān)，提高詞匯在語言中的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。
就我們的學(xué)生來講，基礎(chǔ)很薄弱。而一部分學(xué)生在語音上就已缺乏準(zhǔn)確性，或根本不會(huì)讀單詞。甚至在教學(xué)過程中本人多次發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生為了讀準(zhǔn)單詞在其后追加漢字，嚴(yán)重影響到了對(duì)語音音標(biāo)的掌握。因?yàn)檫@樣做的學(xué)生讀單詞時(shí)只看追加的漢字而不去注意音標(biāo),久而久之導(dǎo)致連鎖反應(yīng)。即由忽略音標(biāo)，到發(fā)音不準(zhǔn)；再到背單詞困難；最后成績無法提高；最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，為了提高學(xué)生的詞匯量我覺得首先從以下幾個(gè)基礎(chǔ)性的方面做起。
一、準(zhǔn)確掌握語音音標(biāo)
大多數(shù)情況下，英語語音音標(biāo)的掌握和詞匯量的掌握成正比，詞匯量的掌握和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成正比。成績差的學(xué)生普遍的語音掌握的就不好，而成績好的學(xué)生語音普遍都掌握的好。在我現(xiàn)帶的高一學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯。在剛?cè)谓虝r(shí)我在教學(xué)生新單詞時(shí)是直接領(lǐng)學(xué)生讀新單詞，在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果甚微。因?yàn)樵谶@種情況下學(xué)生一般不會(huì)用腦去思考去拼去讀音標(biāo)，只是一味的跟著老師讀，等停下來回過頭再去檢查時(shí)又有極少部分學(xué)生做到真正掌握讀音。所以自了解到這種情況后我基本會(huì)用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)新單詞讀會(huì)新單詞。首先給時(shí)間讓學(xué)生自己看著音標(biāo)去拼去讀。其次做到單詞逐個(gè)落實(shí)，學(xué)生逐個(gè)落實(shí)。然后再逐個(gè)糾正學(xué)生共同的問題讀音。最后，全班齊讀，再次發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。后來經(jīng)過檢查、測(cè)驗(yàn)和考試很明顯的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練大部分學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握和詞匯量的掌握都有了很明顯的進(jìn)步。和最初的訓(xùn)練方式有著截然不同的效果。因此要讓學(xué)生掌握音標(biāo)的規(guī)則、反復(fù)的訓(xùn)練、準(zhǔn)確的發(fā)音，能夠做到看到音標(biāo)就能準(zhǔn)確熟練的讀出，這就是記單詞和運(yùn)用單詞的基礎(chǔ)。也為以后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語能力奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用比較方法
1.語音比較。如choice,choose,church中字母組合ch發(fā)音，breath--breathe中字母ea和th的發(fā)音等等。引導(dǎo)學(xué)生逐漸的習(xí)慣于在學(xué)習(xí)過程中遇到其中某一個(gè)單詞時(shí)就在其字母組合的相同發(fā)音和不同的發(fā)音上進(jìn)行比較，這樣長此以往就會(huì)漸漸擴(kuò)大詞匯量。更重要的是，學(xué)生在這一方面習(xí)慣的養(yǎng)成，真正的做到授之于魚不如授之于漁。
2.詞性拓展的比較。如long(adj) --length (n)--lengthen(v). deep(adj)--depth(n)--deepen等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握其變化規(guī)律，使的在大量的詞匯中識(shí)別出其詞性。
3.短語結(jié)構(gòu)的比較。如， in charge of /in the charge of，in possion of/in the possion of等等，以上這三種方法是本人在教學(xué)中常用的方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握的程度還是很不錯(cuò)，在提問時(shí)會(huì)想到其中的一些與之相關(guān)的單詞或短語。當(dāng)然，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，只要學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，那么提高整體學(xué)生的成績不是沒有可能的。
三、利用聯(lián)想方法擴(kuò)展思維
其實(shí)學(xué)生們?cè)诖蠖鄶?shù)學(xué)科上都在運(yùn)用著聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)，在英語上也尤為重要。以下是幾點(diǎn)我在教學(xué)過程中運(yùn)用的方法。
1.意義聯(lián)想。如，我們常用的succeed in doing something和manage to do something.結(jié)果成功，所以二者相同。在講解時(shí)，如果學(xué)生已經(jīng)形成了一種聯(lián)想記憶習(xí)慣的話，那么碰到其中一個(gè)時(shí)，學(xué)生們勢(shì)必回想起另一個(gè)。再如，persuade sb to do sth /try to persuade sb to do sth 前者結(jié)果成功后者不一定成功。還有我們剛剛學(xué)過的regret to do/regret doing,remember to do/remember doing,forget to do/forget doing ,這三組分別在意義上是相同的，前者都表示要去做某事，而（未完，下一頁）
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