|
國內(nèi)外高校教學(xué)管理信息化的對比分析
長春師范學(xué)院 馬麗華 2013/10/29 10:02:12
摘 要：本文針對我國以及美國、日本在教學(xué)管理信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息服務(wù)項目建設(shè)以及信息化建設(shè)經(jīng)費投入三方面進行了比較，從而發(fā)現(xiàn)我國高校在教學(xué)管理信息化建設(shè)中的不足以及比較優(yōu)勢的地方。
關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化
1國內(nèi)外高校教學(xué)管理信息化基礎(chǔ)設(shè)施比較
高校信息化教學(xué)管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要是圍繞著“數(shù)字化校園”而展開的�！皵�(shù)字化校園”是“以校園計算機網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)基礎(chǔ)，利用各種信息通訊技術(shù)工具和手段，實現(xiàn)整個校園從硬件基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源到組織活動的全方位數(shù)字化建設(shè)”
據(jù)2003年權(quán)威部門對美國、日本以及中國的800所普通高校、成人高校和民辦高校的調(diào)查結(jié)果顯示：從已建成的校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)的比例來看，美國和日本兩個國家的高校做得相對較好，中國在這方面就稍差一些。美國與互聯(lián)網(wǎng)并接的高校100%，而日本大約有95%左右的高校與互聯(lián)網(wǎng)并接，而當時的中國僅有大約87%左右的高校與互聯(lián)網(wǎng)并接；從教職人員辦公室聯(lián)網(wǎng)的比例來看，美國仍然達到了100%，日本大約有95%左右的教職人員辦公室聯(lián)網(wǎng)，而中國當時也僅有78%左右；從為教師提供電子郵件的比例來看，美國大約有98%的高校為教師提供了電子郵件，日本大約有95%左右的高校為教師提供了電子郵件，而中國在這方面仍然是無法與其他兩個國家相比，僅有70%的高校為教師提供了電子郵件；從為學(xué)生提供的電子郵件的比例來看，美國在2003年就有82%的高校為學(xué)生提供了電子郵件服務(wù)，日本有78%，而當時的中國只有25%的高校為學(xué)生提供了電子郵件服務(wù)，相差甚遠。
最近十年來，世界各國高校教學(xué)管理信息化的發(fā)展都非常迅猛，然后，由于我國高校教學(xué)管理信息化起步比較晚，因此，盡管發(fā)展的速度也很快，但是與世界先進水平相比還是有很大的差距。
2國內(nèi)外高校教學(xué)管理信息化服務(wù)項目比較
校園信息服務(wù)主要有三個方面的內(nèi)容，一是學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容。如：課程、專業(yè)以及學(xué)位要求，課程目錄、在線課程注冊、教學(xué)軟件、學(xué)生成績單、圖書館目錄檢索、圖書館借閱服務(wù)、期刊以及參考書資源等。二是管理方面的內(nèi)容。如：學(xué)生入學(xué)申請、獎學(xué)金資助申請、教師和員工目錄、學(xué)生手冊、信息技術(shù)支持資源、信息技術(shù)培訓(xùn)、招聘信息等。三是校園生活方面。如：學(xué)生社會刊物、學(xué)生個人日程安排、電子商務(wù)、校園網(wǎng)上書店、體育賽事安排、出版或媒體等信息服務(wù)、校友信息服務(wù)等。
在以上這三方面的信息服務(wù)內(nèi)容上看，美國高校發(fā)展得非常均衡而全面，日本以及我國的高校則有所不同，都比較側(cè)重“管理”方面的信息服務(wù)項目的建設(shè)，而對其他兩方面內(nèi)容的建設(shè)有些缺失，尤其是校園生活方面的信息服務(wù)，50%以上的國內(nèi)高校僅完成了學(xué)生社會刊物、出版（媒體）信息服務(wù)和校友信息服務(wù)，其他方面都比較差，尤其是“電子商務(wù)”和“學(xué)生個人日程安排”這兩方面的內(nèi)容與美國相比，差距便非常之大。但是，從調(diào)查結(jié)果看，我國有一項建設(shè)是美國和日本兩個國家都不能比的，那就是在教學(xué)軟件方面的建設(shè)，我國恰恰走在了前面。
近十年來，我國的高校信息化管理發(fā)生了巨大的變化，在校園信息服務(wù)項目上，越來越均衡，越來越先進。比如，許多大學(xué)校園里已經(jīng)建起了有大量可供學(xué)生網(wǎng)上閱讀和查閱的“數(shù)字圖書館”，甚至有的大學(xué)為學(xué)生提供了“遠程教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“網(wǎng)上購物”、“網(wǎng)上招聘”、“學(xué)生成績查詢系統(tǒng)”等服務(wù)項目。目前，有90％以上的被調(diào)查高校已經(jīng)進行了教學(xué)軟件（課件）開發(fā)；60％以上的國內(nèi)高校制有了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)項目；100％的高校對全體學(xué)生進行了信息素養(yǎng)教育。
3國內(nèi)外高校教學(xué)管理信息化建設(shè)經(jīng)費投入比較
2002年開始，由于日本的高等教育適齡人口越來越少，從而使得學(xué)費收入的也隨之銳減，由此導(dǎo)致了日本高校信息化建設(shè)的經(jīng)費投入也不得不隨之減少。因此，日本的高校校園信息化建設(shè)在經(jīng)費投入上就遇上了前所未有的瓶頸期，直接導(dǎo)致了設(shè)備數(shù)量不足、設(shè)備維護不到位、設(shè)備購置有困難。
無獨有偶，美國在高校信息化建設(shè)經(jīng)費預(yù)算和技術(shù)設(shè)備購置支出方面都盡量縮減開支，大約有三分之一的高校開始消減“學(xué)術(shù)信息化”和“管理信息化”的經(jīng)費投入。
與美國高校不同，我國高校的各項信息化建設(shè)的經(jīng)費投入一直處于直線上升期。尤其是在計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備預(yù)算方面的投入，國內(nèi)高校增加投入的比例均能達到50％左右而美國高校僅為0和6.7％。同時，我國高校與日本也不同，因為我國近年來由于擴大招生量，學(xué)費的收入也相對上升，從而為高校信息化建設(shè)的經(jīng)費投入提供了相應(yīng)的保證。因此，最近十年，我國的高校教學(xué)管理信息化建設(shè)經(jīng)費的投入一直處于上升趨勢。但是，需要指出的是，盡管國內(nèi)高校在信息化經(jīng)費預(yù)算方面增長量很大，但這并非意味著其信息化建設(shè)經(jīng)費是充（未完，下一頁）
|