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淺析高校教材管理人員的自我修養(yǎng)
長春師范學(xué)院 馬麗華 2013/10/29 10:04:29
【摘要】：本文從高校教材管理人員的職業(yè)道德的內(nèi)涵出發(fā),探討了教材管理人員提升職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。分析教材管理人員如何實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)提升的方法和途徑，保證教材管理工作的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】： 教材管理人員 職業(yè)道德 自我修養(yǎng)
職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自律行為，關(guān)鍵在于“自我鍛煉”和“自我改造”。任何一個(gè)從業(yè)人員，職業(yè)道德素質(zhì)的提高，一方面靠他律，即社會(huì)的培養(yǎng)和組織的教育;另一方面就取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)。兩個(gè)方面是缺一不可的，而且后者更加重要�！肚f子.外篇.篋第十》柳下跖的學(xué)生問跖：“盜亦有道乎？”柳下跖回答：“何適而無有道耶？夫妄意室中之藏，圣也；入先，勇也；后出，義也；知可否，智也；分均，仁也。五者不備而能成為大盜者，天下未之有也�！蔽覀儥�(quán)且把偷盜者也看做一個(gè)行業(yè)吧，那么這段話清晰的講述一個(gè)盜賊的職業(yè)操守和自我修養(yǎng)。此例未必恰當(dāng)，可是道理淺顯，每個(gè)職業(yè)都有該職業(yè)的核心倫理，對(duì)一個(gè)從業(yè)者的評(píng)價(jià)應(yīng)基于在這種核心倫理上的表現(xiàn)。干一行，不一定就非得愛這行，但既然身在其位，就要有這一行的職業(yè)敬業(yè)精神。放棄對(duì)職業(yè)倫理的尊重，缺乏職業(yè)道德精神，就會(huì)成為這個(gè)社會(huì)的通病，這種病如果彌漫于各行各業(yè)，甚至?xí)兂梢环N民族劣根性。那么每一個(gè)行業(yè)的從業(yè)者是不是都應(yīng)該精研一本自我修養(yǎng)呢？
自我修養(yǎng)是指一個(gè)人按照一定社會(huì)或一定階級(jí)的要求，經(jīng)過學(xué)習(xí)、磨練、涵養(yǎng)和陶冶的工夫，為提高自己的素質(zhì)和能力，在各方面進(jìn)行的自我教育和自我塑造，是實(shí)現(xiàn)自我完善的必由之路。指個(gè)人道德修養(yǎng)能力的培養(yǎng)和自我道德完善的過程。高校教材管理人員的自我修養(yǎng)就是指教材管理人員要建立服務(wù)社會(huì)主義教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，通過不斷的自我道德教育、自我道德鍛煉和自我道德改造，提高自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教育事業(yè)。
一、 高校教材管理人員加強(qiáng)自我修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義
教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)研究制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。該《規(guī)范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)印發(fā)。新的教師職業(yè)道德規(guī)范的頒布在其內(nèi)容上體現(xiàn)了一定時(shí)代內(nèi)涵，具有現(xiàn)實(shí)意義，深刻的理解和認(rèn)識(shí)規(guī)范有助于教育從業(yè)者對(duì)自身修養(yǎng)的規(guī)范和提升。相比于以往的規(guī)范，新規(guī)中具有時(shí)代現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，作為一名教育從業(yè)者就是需要與時(shí)俱進(jìn)。近年來，我們看到廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進(jìn)模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但也應(yīng)該看到，在市場經(jīng)濟(jì)和開放的條件下，高校師德建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問題。有的教育工作責(zé)任心不強(qiáng)，教書育人意識(shí)淡薄，缺乏愛心；有的學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利；有的要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個(gè)別教育從業(yè)者甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽(yù)。那么作為一個(gè)高校教育從業(yè)者就該清醒面對(duì)這些問題，高度重視。新時(shí)期我國教育事業(yè)發(fā)展迅猛，伴隨高校教育體制改革的逐步深入，給高校教材管理機(jī)構(gòu)和教材管理工作提出了新問題，帶來了新難度，因而也提出了新要求。要適應(yīng)這種新問題、新難度和新要求，除教材管理機(jī)構(gòu)要深化改革、改變管理模式之外，教材管理人員面臨的迫切任務(wù)就是要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高管理素質(zhì)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。
二、高校教材管理人員加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑
波伊斯曾說過，“修養(yǎng)之于心地，其重要猶如食物之于身體”。冰心亦說過，“修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)”，可見自我修養(yǎng)從來就是每一個(gè)人的必修課。實(shí)際上，加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑比較多的，但總體來說，最重要的途徑是重學(xué)，“重學(xué)”不單單是學(xué)習(xí)，同時(shí)還要重視和自覺學(xué)習(xí)。作為高校教材管理人員，必須重視這種自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程，并且有堅(jiān)定的信念能夠?qū)W習(xí)好新的知識(shí)、理論和技能，努力改變傳統(tǒng)觀念中對(duì)教材管理工作及其從業(yè)人員的看法，努力學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的法律法規(guī)，借鑒國內(nèi)外教材管理工作經(jīng)驗(yàn)，古語云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)學(xué)習(xí)演變成為一種全身心投入的審美體驗(yàn)之時(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)和方法隨之增多，原本枯燥的教材管理工作變得有趣，自己也充滿了活力，從學(xué)習(xí)到工作都變成了快樂和享受。很多人認(rèn)為教材管理工作就是簡單搬運(yùn)式的收發(fā)教材，實(shí)則教材管理工作是一項(xiàng)最需要科學(xué)方法指導(dǎo)的工作。每一個(gè)教材管理人員都應(yīng)該努力做到通讀甚至精研每一本教材，清晰其優(yōu)劣所在，明了其編者、出版、發(fā)行等方面情況，架構(gòu)起一個(gè)立體的、科學(xué)的教材管理工作體系，只有這樣才能真正意義上的協(xié)助師生科學(xué)的選好教材（高質(zhì)低價(jià)的選購教材，建立精準(zhǔn)的教材管理數(shù)據(jù)庫，以及運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理循環(huán)（未完，下一頁）
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