|
淺談形成中學(xué)生不良品德行為的原因及矯正
江蘇省靖江市第四中學(xué) 吳紅華 2013/10/30 20:56:11
（接上頁(yè)）塑性較大,自尊心較強(qiáng),只要教師弄清情況,了解原因,采取符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法,對(duì)癥下藥，學(xué)生的不良品德行為是可以矯正的。矯正學(xué)生不良品德行為一般可以分為以下幾個(gè)步驟:
1. 消除情緒障礙,改善人際關(guān)系。
具有不良品德行為的這類學(xué)生一般比較自卑,性格內(nèi)向，人際關(guān)系較差, 經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理,甚至產(chǎn)生對(duì)立的情緒,不信任的態(tài)度。作為教師，我們應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們,使他們認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，產(chǎn)生糾錯(cuò)的愿望,并幫助他們樹立改變自己的信心,改善與他們的人際關(guān)系,用誠(chéng)心、愛心去感化學(xué)生,消除情緒對(duì)立。
2. 保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
自尊心是個(gè)人要求得到他人或集體的承認(rèn)、尊重的情感。自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極上進(jìn)的重要?jiǎng)恿Α＝處煈?yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)",激發(fā)他們的自尊心與自信心,消除他們的自卑心理。
3.抓住教育契機(jī)，震撼學(xué)生心靈。
不良品德行為的學(xué)生對(duì)訓(xùn)斥已經(jīng)習(xí)以為常,常東耳朵進(jìn)，西耳朵出，一般的談話、批評(píng)效果不大。教師要抓住能夠引起他們內(nèi)心沖突與情緒波動(dòng)的事件,觸動(dòng)其心靈的震動(dòng),使他們感受到輿論的壓力與良心的譴責(zé),認(rèn)識(shí)到不良品德行為產(chǎn)生的嚴(yán)重后果, 從而促使其醒悟。在這個(gè)契機(jī)上要講究談話藝術(shù),糾正其模糊、錯(cuò)誤的是非觀念,提高其道德認(rèn)識(shí)。
4.培養(yǎng)正確的輿論，影響學(xué)生行為。
正確的輿論和良好的班風(fēng)使學(xué)生耳濡目染，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的影響。教師對(duì)在班級(jí)中出現(xiàn)的書刊雜志應(yīng)幫助其篩選，遇到帶有色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的書刊應(yīng)予沒收，加強(qiáng)思想教育，明白是非觀念，運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來影響并教育不良品德行為的學(xué)生。
5.進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)心理素質(zhì)。
教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些挫折，讓學(xué)生在“成長(zhǎng)嘗試”的列車軌道上，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，讓學(xué)生以良好、積極、樂觀的心態(tài)看待成長(zhǎng)中的挫折，以一種“痛并快樂著”的心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)。在不斷的成長(zhǎng)中，他們的挫折承受能力越來越強(qiáng)，心理素質(zhì)的免疫力也越來越強(qiáng)。
6.采取多種措施，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化。
不良品德行為的學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,有了改正錯(cuò)誤的愿望,并在行為上轉(zhuǎn)變。教師可以采取環(huán)境調(diào)整法、活動(dòng)矯正法、行為強(qiáng)化法、榜樣引導(dǎo)法、行為考驗(yàn)法等多種方法，促使學(xué)生不良品德行為的轉(zhuǎn)化。在品德行為轉(zhuǎn)變過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)。若出現(xiàn)反復(fù)，教師切忌操之過急，想一蹴而就，應(yīng)該積極關(guān)注,
另外，教師還應(yīng)及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰,來強(qiáng)化不良品德行為學(xué)生矯正期間的行為,幫助學(xué)生改變舊行為,建立新的品德行為,促使其穩(wěn)定化、習(xí)慣化、個(gè)性化。
總之，中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。我們要了解他們不良品德行為形成的原因，有的放矢，對(duì)癥下藥，形成教育合力，形成良好的品德行為，使他們健康茁壯成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
《當(dāng)前中學(xué)生不良品德行為形成的原因探析與矯正》
《挫折教育的作用機(jī)制和理性思考》
《中學(xué)生形成不良品德行為的心理因素及矯正方法》
|