|
小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題研究
長(zhǎng)興技師學(xué)院 曹雪暉 2013/10/30 20:57:43
內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的效率，提升老師的教學(xué)能力，有必要對(duì)新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的研究和探索，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及提升老師的教學(xué)水平有巨大的推動(dòng)作用，在中職教學(xué)中如何將這種方法更加有效的貫徹，是教育工作者亟需解決的問題，本文立足中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，探討該領(lǐng)域如何行之有效的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中職會(huì)計(jì)；教學(xué)思路；改進(jìn)策略
引言
我們知道，中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大批的實(shí)踐性人才，在生產(chǎn)的第一線以及長(zhǎng)時(shí)間磨合的理論研究領(lǐng)域，都能見到他們的身影。在中職院校發(fā)展的過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)教育是培養(yǎng)社會(huì)亟需的會(huì)計(jì)人才的一個(gè)重要渠道，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力、協(xié)調(diào)能力，如何實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是擺在當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要問題，筆者多年來從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，認(rèn)為在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力有重要意義，希望本文的研究能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐起到一定的輔助作用。
一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)概述
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)界普遍認(rèn)可的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，其主要是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生群體，為了達(dá)到在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程中的共同目的而進(jìn)行相互配合進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，是會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的一種自發(fā)式的組合協(xié)調(diào)方式，這種合作改變了傳統(tǒng)意義上的以老師為主導(dǎo)的提問式的一對(duì)一的交流方式，防止了會(huì)計(jì)教學(xué)老師“一言堂”現(xiàn)象的延續(xù)，同時(shí)極大的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣，學(xué)生才處于一種主體的地位。會(huì)計(jì)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升有極大的促進(jìn)作用，在該小組合作學(xué)習(xí)過程中，各司其職，“扮演”著社會(huì)上不同的角色，提前進(jìn)入社會(huì)場(chǎng)景；同時(shí)，有利于培育學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)新生事物的接納和理解，自然形成了自身的一種獨(dú)立思維，但是在會(huì)計(jì)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，這種思維就會(huì)相互碰撞，形成一定的創(chuàng)造性思維，在這種環(huán)境下也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性；除此之外，會(huì)計(jì)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率和發(fā)展的全面性學(xué)生在發(fā)展的過程中，自然而然有想法上的沖突，正是這種沖突，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)同組其他學(xué)生思維的理解和接受，這樣促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的全面發(fā)展，使學(xué)生更容易融入社會(huì)，各成員之間精誠(chéng)合作，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，能夠提高正確率，這對(duì)于使學(xué)生走向社會(huì)后形成合作意識(shí)有一定的幫助。
二、小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究
中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程是培養(yǎng)實(shí)踐能力極強(qiáng)的學(xué)生的過程，在此過程中需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散式引導(dǎo)，同時(shí)需要對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)，只有這樣才能培育出更加出色的中職會(huì)計(jì)人才。
（一）中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的基本思路
首先，制定中職會(huì)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案
在中職會(huì)計(jì)小組合作教學(xué)中，方案的制定是合作學(xué)習(xí)的前提，該方案的制定需要老師和學(xué)生共同來制定，老師主要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱中需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)的掌控，而學(xué)生則根據(jù)大綱要求做到心中有數(shù)，預(yù)測(cè)合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的效果，老師和學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行分工并組合后形成的方案，才能有效的對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生引導(dǎo)作用，同時(shí)也能使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐操作。在這個(gè)過程中，需要老師做出的一點(diǎn)深入性工作就是在方案制定之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的啟發(fā)，如學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)的功能”時(shí)，要使同學(xué)們知道這種功能在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)理論。
其次，小組合作學(xué)習(xí)過程
根據(jù)老師的思路和學(xué)生自己研究的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生開始以小組的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行一定的分工，如章節(jié)對(duì)每個(gè)人布置學(xué)習(xí)任務(wù)，最后相互溝通，用學(xué)生自由的方式進(jìn)行交流，使知識(shí)通俗易懂，同時(shí)對(duì)各自知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行勾畫，最后在全班討論中提出，這個(gè)過程需要引導(dǎo)、管理、合作，并不是一個(gè)人能夠完成的，然而該部分也是小組合作學(xué)習(xí)的核心，對(duì)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行分解，最終達(dá)到完美的組合，使小組每個(gè)人都能得到知識(shí)儲(chǔ)備的最大化。
最后，小組合作學(xué)習(xí)成果交流和鞏固
通過小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組對(duì)會(huì)計(jì)的基本理論都有了自己的理解，這就需要老師對(duì)各小組的知識(shí)進(jìn)行匯總，可以在每個(gè)小組中制定一名主講同學(xué)，對(duì)本組的共識(shí)觀點(diǎn)和存在的疑問在全班進(jìn)行講解，各個(gè)小組的交流，能夠促使學(xué)生吸收更多的知識(shí)，增加儲(chǔ)備量，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。這個(gè)過程中，作為老師要對(duì)小組進(jìn)行積極跟進(jìn)，掌握知識(shí)盲點(diǎn)，最后進(jìn)行集中講解。
（二）中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的流程圖
在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)方法在具體的案例分析（未完，下一頁）
|