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淺析任務(wù)型教學(xué)模式在英語語法教學(xué)中的運用
江蘇省靖江市靖城中學(xué) 劉安娜 2013/10/31 20:46:18
（接上頁）師都應(yīng)加以鼓勵。適當?shù)母傎悾ㄈ缧〗M之間、學(xué)生之間）可使訓(xùn)練更具吸引力。
三、整理歸類、區(qū)別對待策略
1.含義及適應(yīng)情境
整理歸類、區(qū)別對待的教學(xué)策略針對詞匯教學(xué)來講，是指教師要區(qū)分主動性詞匯（Active Vocabulary）和被動性詞匯（Passive Vocabulary），應(yīng)采取不同的教學(xué)手段，提出不同的教學(xué)要求。對所學(xué)習的詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)姆诸�，按同類的轉(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義詞等幫助學(xué)生整理詞匯，達到鞏固記憶的目的。
2.運用舉例
課文：In Britain, the weather is very varied; people never know what it will be like the next day. The summer is warmer than the winter, but even in summer the average temperature is only 16℃. Sometimes the sun shines, but at other times the sky is covered with clouds, and it often rains. In winter it is sometimes very cold, especially in the north of the country. The temperature may fall below zero, and then there is often snow and ice.
目的：選擇適當生詞，使學(xué)生熟練掌握本課出現(xiàn)的主動性詞匯。
選詞：主動性詞匯：weather,cloud, snow, ice, season, spring, sunny
被動性詞匯：varied, average, temperature, countryside
主動性詞匯為本課重點詞匯，呈現(xiàn)時力求留給學(xué)生深刻的印象，要提供足夠的練習時間，并要求能運用。被動性詞匯在這一階段復(fù)現(xiàn)率太低，只要學(xué)生能根據(jù)上下文讀懂就行，不必作過高要求。
總之，語法、詞匯教學(xué)應(yīng)該加強，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。正如張大均指出：“無知識的能力是不存在的，如果一個人缺乏一定的知識，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無從談起�！�
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