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淺談在中等職業(yè)教育教學(xué)中注重應(yīng)用型教育
日照市技師學(xué)院 于英媛 王軍 2013/11/1 17:53:52
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)與普通學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)有著很大的差別。專業(yè)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一是理論與實(shí)踐要緊密聯(lián)系，直接涉及企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)。因此，專業(yè)課教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生今后在生產(chǎn)中的操作技能。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)過程中除加強(qiáng)自身的知識水平和專業(yè)技能素質(zhì)的提高外，還要注重教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究。
一． 改革、創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法
職業(yè)教育教學(xué)的生機(jī)和活力在于創(chuàng)新，注重適應(yīng)性的應(yīng)用教育。中等職業(yè)教育所面對的學(xué)生群體有一定的特點(diǎn)：他們不一定有良好的文化基礎(chǔ)知識，但卻有對學(xué)習(xí)專業(yè)技能的渴望。如果針對這樣的學(xué)生仍然用普通教育的“強(qiáng)理論，厚基礎(chǔ)”的教育模式顯然是不行的。
因此，教師就應(yīng)該摒棄那些不合時宜的教學(xué)方法和理念。首先，要把學(xué)生從沒有上高中、升大學(xué)的陰影中解脫出來，讓學(xué)生了解，現(xiàn)行的考試分?jǐn)?shù)既不能完全代表人的創(chuàng)造能力，也不等于綜合素質(zhì)，“社會需要就是人才”。讓學(xué)生明白社會和企業(yè)的發(fā)展不僅需要高級人才，更需要有技能型的人才。
在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供自由想象的教學(xué)空間和氛圍，打破“依據(jù)教材的安排講授，依據(jù)教材內(nèi)容實(shí)習(xí)”的框框，不能把完成書本知識傳授的任務(wù)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。
拓寬教育教學(xué)的視野，不僅限于課本中的內(nèi)容，可以將發(fā)展中的高新技術(shù)介紹給學(xué)生，還可以將企業(yè)中出現(xiàn)的問題交給學(xué)生去思考，可能學(xué)生現(xiàn)在解決不了這些問題，但要讓學(xué)生知道，學(xué)會探索未來和掌握現(xiàn)成的知識同等重要。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入企業(yè)，鍛煉技能。
二．利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效率得到提高。利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，對于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，增加了單位時間的教學(xué)容量，為學(xué)生同時享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場教學(xué)提供了可能。
其次，利用學(xué)生的好奇、好動和對周圍事物敏感性較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)用性強(qiáng)的問題，來活躍課堂氣氛。，教師教學(xué)方法的成功與否，還應(yīng)表現(xiàn)在教師能否引導(dǎo)每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。
我們的學(xué)生處在十六七歲的年齡，對一切新鮮事物都充滿了好奇，可這種新鮮感的持續(xù)時間是非常有限的，“興趣是最好的老師”，如何延續(xù)學(xué)生對知識的興趣，對于學(xué)生知識的掌握有決定性作用。
入學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀，讓學(xué)生看到機(jī)械化大生產(chǎn)的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領(lǐng)他們參觀往屆生加工的產(chǎn)品，當(dāng)他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達(dá)到這種水平，此時學(xué)生們就會意識自己的差距與學(xué)習(xí)技能的重要性，并對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
合理設(shè)置課題。如利用大部分學(xué)生都對汽車感興趣的特點(diǎn)，讓他們加工一個奔馳汽車的標(biāo)志，并給出尺寸公差和形狀公差的加工要求，此時會激起他們比一比誰能做得更好的積極性，在不知不覺中，學(xué)生的動手能力便又進(jìn)了一步。
三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)中不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。長期以來，教學(xué)模式總是教師講，學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生課題應(yīng)該怎么加工，學(xué)生就機(jī)械的按照教師的方法去做，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài),疏于思考，沒有主動獲取知識的積極性，最終造成能力不足。教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒有學(xué)生參與其中的教學(xué)是失敗的教學(xué)。那么如何使學(xué)生主動參與呢，好的做法是充分利用學(xué)生的好奇心和自信心。
近幾年職業(yè)教育生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，對于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個問題不解決好，只能使他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越強(qiáng)。
學(xué)生是有差異的，學(xué)生的動手能力也會有高低之分。作為教師，不管我們有多高的責(zé)任心，由于學(xué)生的智力、體力、性格等差異，會造成學(xué)生完成工件的質(zhì)量與時間的不一，這是必然的現(xiàn)象。作為教師所應(yīng)該做的是讓每一個學(xué)生都學(xué)有所長，掌握工作的技能。
采用激勵方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時予以表揚(yáng)鼓勵，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。在這個過程中，我們的學(xué)生所表現(xiàn)出來的往往是對什么都滿不在乎，實(shí)際上這只是一種自我保護(hù)，他們在掩飾自己的自卑，掩藏自己希望得到別人特別是老師的承認(rèn)的那種渴望。因此，我們需要每天用贊賞的眼光去看待學(xué)生，用充滿感情的語言去鼓勵他。當(dāng)學(xué)生們感覺到老師是在真心的欣賞他的時候，他們是會拿出更多的實(shí)際行動來回報(bào)老師的。
適當(dāng)降低課題的難度標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會到成就感。不可否（未完，下一頁）
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