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初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的“四項(xiàng)基本原則”
江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙俊華 2013/11/13 21:01:36
（接上頁(yè)）人用一輩子來(lái)學(xué)習(xí)他都學(xué)不完，所以我們要采取策略，不是記憶知識(shí)，而是關(guān)注結(jié)構(gòu)，把握框架。
關(guān)鍵詞1.“態(tài)度”�！皯B(tài)度決定一切”！教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)會(huì)考的重要性和必要性，避免對(duì)抗、抵觸情緒。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，會(huì)考其實(shí)是對(duì)我們學(xué)科在學(xué)校地位提高的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)我們個(gè)人教學(xué)能力的一種促進(jìn)和檢驗(yàn)，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，化壓力為動(dòng)力。就學(xué)生而言，要明確，在初中階段，沒(méi)有任何一門基礎(chǔ)學(xué)科象信息技術(shù)那樣特別能鍛煉人的學(xué)習(xí)能力的。而且要確認(rèn)，會(huì)考對(duì)一些學(xué)生來(lái)講意義特別重大，如果他們要報(bào)考有關(guān)的信息技術(shù)專業(yè)，例如電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，那么這次成績(jī)很重要。
關(guān)鍵詞2.“梳理”。教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，分析教材并結(jié)合考綱和近年來(lái)會(huì)考試卷，制訂出濃縮精華版的復(fù)習(xí)提綱，包括�？贾R(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生備戰(zhàn)的“寶典”。
首先是內(nèi)容梳理：根據(jù)信息技術(shù)考試標(biāo)準(zhǔn)的考試要求和復(fù)習(xí)范圍，將知識(shí)分成操作系統(tǒng)、Word、 Excel、PowerPoint、Internet及電子郵件五大模塊。然后分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而不會(huì)出現(xiàn)疏漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，讓學(xué)生能熟練的掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面回顧，實(shí)踐證明，使用“思維導(dǎo)圖”，對(duì)于全面把握知識(shí)架構(gòu)、提高復(fù)習(xí)效率、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提升信息素養(yǎng)是極為實(shí)用的一個(gè)模式。
其次是階段梳理：初中信息技術(shù)畢業(yè)考試的題型有：選擇題、判斷題、操作題，針對(duì)這種情況，有必要在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的分成四個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，這四個(gè)階段是理論復(fù)習(xí)、操作練習(xí)、模擬練習(xí)、模擬考試。這樣，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地形成知識(shí)體系。
經(jīng)過(guò)對(duì)歷年信息技術(shù)考試分析，作者發(fā)現(xiàn)，操作題普遍得分比較高，而理論題得分率相對(duì)偏低，兩者差距較常大，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為比較理想的方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)操作再?gòu)?fù)習(xí)理論，這樣便于學(xué)生鞏固。
關(guān)鍵詞3.“模擬”。信息技術(shù)會(huì)考采用上機(jī)考試的方式，如果學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)不熟悉，在考場(chǎng)上就很容易出現(xiàn)手忙腳亂，或在操作中沒(méi)有取操作結(jié)果，或在編輯狀態(tài)下取操作結(jié)果，出現(xiàn)似死機(jī)等現(xiàn)象。為此，我們?cè)趶?fù)習(xí)一段時(shí)間之后，應(yīng)及早讓學(xué)生盡早熟悉考試系統(tǒng)環(huán)境，減少由于不熟悉考試系統(tǒng)而導(dǎo)致考試結(jié)果不理想的現(xiàn)象。
教師應(yīng)不斷灌輸給學(xué)生一種思想，即解答任何一種題目都有技巧的。練習(xí)或講評(píng)時(shí)一定要讓學(xué)生親自剖析解題思路、互評(píng)解題得失，總結(jié)解題方法。通過(guò)仿真模擬考試，還可以知道學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而可以調(diào)整復(fù)習(xí)策略，以提高課堂的復(fù)習(xí)效率。
原則四：因材施教，占領(lǐng)復(fù)習(xí)制高點(diǎn)
不同學(xué)生掌握知識(shí)的程度不一，同一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)掌握程度也不一樣。遵循因材施教，是讓每一位學(xué)生在最后的關(guān)鍵時(shí)刻盡可能提高成績(jī)的重要舉措。
一是實(shí)施“自選”制度。臨近會(huì)考，時(shí)間有限，不可能讓學(xué)生事無(wú)巨細(xì)地去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、完成每一道習(xí)題，所以可以實(shí)施“信息技術(shù)知識(shí)超市自選”制度，允許學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，自主選題來(lái)做。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能更好地完成知識(shí)與能力上的查漏補(bǔ)缺。
二是實(shí)施“分層”制度。學(xué)生無(wú)優(yōu)劣之分，但他們成績(jī)實(shí)有高低之別，不同的基礎(chǔ)、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)方法、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至不同的生活環(huán)境，均會(huì)導(dǎo)致差異化的成績(jī)，因此要“因材施教，因人而異”，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)要加強(qiáng)能力題的訓(xùn)練，對(duì)差的學(xué)生則加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與強(qiáng)化，即孔子所謂的“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，讓每位學(xué)生在最大的升分空間里得到最大的提高。
三是實(shí)施“點(diǎn)面結(jié)合”制度�！懊妗敝傅氖菍�(duì)于學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題和困惑，教師利用課上時(shí)間，進(jìn)行集體講評(píng)；“點(diǎn)”指的是有些問(wèn)題僅存在于少數(shù)同學(xué)身上，就實(shí)行“一對(duì)一”講解。點(diǎn)和面有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，各有側(cè)重、各有所得，相互配合、相互融通，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同提高。
四是 實(shí)施“幫扶結(jié)對(duì)”制度。其一，師生幫扶、生生結(jié)對(duì)。教師根據(jù)幫扶學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性進(jìn)行知識(shí)、方法、能力等方面的查漏補(bǔ)缺。但教師個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要發(fā)揮學(xué)生的力量，讓成績(jī)好的學(xué)生去援助學(xué)困生。其二，采取多種形式�？梢圆捎谜n內(nèi)幫扶與課外幫扶相結(jié)合的方法，但幫扶的主陣地應(yīng)在課堂，要采取多關(guān)注、多提問(wèn)等形式，隨時(shí)、靈活的進(jìn)行。其三，要制訂專門計(jì)劃。制定幫扶計(jì)劃時(shí)，根據(jù)老師對(duì)這個(gè)學(xué)生的了解及學(xué)生自己的意愿來(lái)確定幫扶的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，然后師生需共同按計(jì)劃做事，絕不敷衍了事。
在堅(jiān)持復(fù)習(xí)的“四項(xiàng)基本原則”的同時(shí)，還要注意守住幾條“底線”，一忌題海戰(zhàn)術(shù)：一通百通才能事半功倍，做一百道題不如總結(jié)一條規(guī)律，高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該以人為本；二忌疲勞戰(zhàn)術(shù)：充分利用心理規(guī)律，提高課堂效率最高、注意力最集（未完，下一頁(yè)）
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