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以“5S”管理促職商提升——職校微型德育課實(shí)施策略
邗江中等專業(yè)學(xué)校 馮德�！�2013/12/3 21:06:09
摘要：將企業(yè)管理“5S”管理理念合理引進(jìn)職校校園，作為微型德育課的主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“5S”管理內(nèi)容與意義、自覺(jué)踐行“5S”管理要求，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：5S管理 微型德育課 實(shí)施策略
職業(yè)學(xué)校的德育工作重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“技能成就未來(lái)”的專業(yè)意識(shí)和養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生以較高的職商開(kāi)始職業(yè)生涯。為了在德育方面促進(jìn)校企對(duì)接，德育工作者開(kāi)始嘗試引進(jìn)企業(yè)管理理念，從研究企業(yè)管理理論入手，并結(jié)合職校學(xué)生實(shí)際，推出了被企業(yè)所推崇的基礎(chǔ)管理模式：“5S”管理模式。
微型德育課作為一種全新的德育課程模式，是指以反映某一或某些具體的德育內(nèi)容為中心而精心設(shè)計(jì)的一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想教育、政治教育、世界觀教育、人生觀教育、心理教育和環(huán)境教育等多方位滲透的多功能課型。 “5S”管理模式被職校德育工作者引進(jìn)校園，在目標(biāo)確定、形式新穎的情況下，采用獨(dú)具職校特色的德育內(nèi)容，有效促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
一、 企業(yè)“5S”管理概述
“5S”是整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這5個(gè)日語(yǔ)詞的縮寫(xiě)。 “整理”是保留需要的人、事、物并進(jìn)行分類；“整頓”是將需要的人、事、物定量并定位；“清掃”是掃凈工作場(chǎng)所；“清潔”是整理、整頓和清掃后的維護(hù)；當(dāng)整理、整頓、清掃、清潔4S項(xiàng)目循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷地運(yùn)行，并且人人依規(guī)定行動(dòng)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣時(shí)，這就是素養(yǎng)�！�5S”管理的本質(zhì)是把制度有效培養(yǎng)成習(xí)慣。
簡(jiǎn)而言之，推行“5S”管理，不僅能改善生產(chǎn)環(huán)境，提高產(chǎn)品質(zhì)量，還能改善員工的精神面貌，實(shí)現(xiàn)締造一流企業(yè)的目標(biāo)。
二、“5S”引進(jìn)校園的“本土化”過(guò)程及微型德育課實(shí)施策略
1、宣傳到位
“5S”管理只是企業(yè)管理各項(xiàng)具體要求的縮影，本身是一套全面系統(tǒng)的管理理論，要求學(xué)生完全掌握實(shí)行，容易導(dǎo)致形式大于內(nèi)容，影響活動(dòng)實(shí)效。因此將“5S”管理理念首先簡(jiǎn)化成三句話：（1）把最容易做的事情做好就不容易，把最簡(jiǎn)單做的事情做好就不簡(jiǎn)單；（2） 每天的事情每天做，自己的事情自己做；（3） 做正確的事，正確地做事。又將“5S”管理目標(biāo)概括為四個(gè)方面：（1）革除馬虎之心，凡事認(rèn)真；（2）遵守規(guī)定；（3）自覺(jué)維護(hù)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的整潔明了；（4）文明禮貌，規(guī)范行為。并利用班會(huì)課、主題班會(huì)、微型德育課、校園廣播臺(tái)、櫥窗等進(jìn)行廣泛宣傳，使“三句話”、“四個(gè)目標(biāo)”深入人心、耳熟能詳。
2、理解到位
根據(jù)不同年級(jí)，不同班級(jí)，不同專業(yè)，提出不同要求。對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要是常規(guī)要求：教室、宿舍、保潔區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生打掃及保潔工作要點(diǎn)，個(gè)人儀表要求、文明禮儀要求；高年級(jí)學(xué)生除了達(dá)到上述常規(guī)要求外，還要在結(jié)合本專業(yè)的基礎(chǔ)上了解“5S”的具體要求及其意義，以主題班會(huì)推動(dòng)，廣泛討論5S管理的意義，設(shè)置本專業(yè)工作場(chǎng)景、5S管理的具體要求，做到知其然還要知其所以然，從而自覺(jué)在學(xué)校營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，努力將“5S”管理要求內(nèi)化為學(xué)生良好行為習(xí)慣。
針對(duì)不同專業(yè)課教師的出國(guó)學(xué)習(xí)考察，還可以邀請(qǐng)出國(guó)教師面向相關(guān)專業(yè)的學(xué)生介紹國(guó)外企業(yè)管理情況和學(xué)習(xí)考察感受，讓學(xué)生了解國(guó)外先進(jìn)管理理念及現(xiàn)狀，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)、對(duì)“5S”管理進(jìn)校園的認(rèn)可。
3、活動(dòng)到位
在推廣“5S”管理過(guò)程中，首先根據(jù)職校學(xué)生現(xiàn)狀，策劃“五文明教育”的微型德育課賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)既展示了微型德育課的的流程，也彰顯了職校微型德育課的特色。接著開(kāi)始深入實(shí)施，圍繞“5S”管理，策劃微型德育課的主題：“今日事，今日畢”、“日事日畢、日清日高”、“我今天做好的一件容易的事”等。還可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生切身感受職場(chǎng)氛圍。期間的一個(gè)間隙、一個(gè)場(chǎng)景，都可以是微型德育課的時(shí)間和背景，以強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
4、檢查到位
“5S”管理是一種細(xì)節(jié)管理，需要員工要確確實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)地去做規(guī)定的事，達(dá)到規(guī)定的要求，直至形成習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，更不能完全依賴學(xué)生去自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，必須強(qiáng)化檢查，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題促解決問(wèn)題，以減少問(wèn)題促習(xí)慣養(yǎng)成。據(jù)此，首先制定各種相關(guān)規(guī)定，如《校園衛(wèi)生打掃工作暫行規(guī)定》、等；然后建立多部門(mén)聯(lián)手又各有側(cè)重、從宿舍、教室、保潔區(qū)到實(shí)習(xí)場(chǎng)所全方位、不同時(shí)間段的檢查體系。對(duì)檢查情況，各部門(mén)會(huì)及時(shí)利用學(xué)校公告欄等方式公布，減少信息反饋的中間環(huán)節(jié)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。班主任在組織微型德育課時(shí)，可以針對(duì)部門(mén)檢查、班主任自查情況就地取材、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，以深化學(xué)生對(duì)“5S”內(nèi)容的認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生自主反思自身問(wèn)題為突破，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、打掃、停車等習(xí)慣。
三、“5S”管理（未完，下一頁(yè)）
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