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在《機械制圖》教學中培養(yǎng)學生思維能力的四點做法
資源天下 2013/12/11 21:39:18
摘要：學生對教學內(nèi)容的認知過程，其實質(zhì)是一個積極思維的過程。在機械制圖教學中，注重新課設(shè)疑：啟迪思維；注重教學設(shè)計：引導思維；注重研究性學習：拓展思維；注重教學動態(tài)生成：創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵字：啟迪思維；引導思維；拓展思維；創(chuàng)新思維
引言：建構(gòu)主義學習理論認為，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”，自己的“思想”。因而，學生對教學內(nèi)容的認知過程，其實質(zhì)是一個積極思維的過程。素質(zhì)教育的理論研究成果也表明了思維能力的培養(yǎng)和思維能力水平的發(fā)展，對學生智力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，具有決定性的作用。
正文：
機械制圖是一門與工程技術(shù)密切聯(lián)系的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學過程中通過“啟迪思維”、“引導思維”，進而激發(fā)學生“拓展思維”、“創(chuàng)新思思”，對學生切實掌握機械制圖的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，形成相關(guān)技能，進而在今后的工作崗位上靈活運用相關(guān)知識，具有極為重要的意義。
成功的機械制圖教學應該是教師在教學中運用各種手段來調(diào)動學生的思維積極性，使學生自始至終處于積極思維的最佳學習狀態(tài)，促進學生主動地獲取知識，提高分析問題和解決問題的能力。本文將就在《機械制圖》教學中如何培養(yǎng)學生思維能力談的幾點粗淺的體會。
一、注重新課設(shè)疑：啟迪思維
“學起于思，思源于疑”。物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因為解決一個問題是知識、技能之間的運用，而提出一個新問題需要有創(chuàng)造性的思維。知識本身是在提出問題和解決問題的過程中積累起來的。中職類的學生在學習過程中往往習慣于等待教師向他們傳授知識，而不善于自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。這就需要教師在教學過程中精心設(shè)疑，啟迪和誘發(fā)他們的思考，并逐漸培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣與能力。
另外，在教學過程中教師通過精心設(shè)疑，能引起學生的好奇心、注意力和求知欲，有助于讓學生的心理進入興奮狀態(tài)，積極投入到當前的學習之中，主動地探索，積極思維。只有這樣，學生才能真正成為學習的主體。
教師在教學過程中要善于提出問題，問題的提出，既必須建立在學生已有的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗之上，又要有利于激發(fā)他們積極思維與探索。例如在正投影學習中，我就借助學生最熟悉的影子這個例子提出問題，啟迪學生把無窮遠處平行投射來的太陽光線比作投射線，把墻比作投影面，把墻上得到的影子比作投影，當投射線垂直投影面，即是正投影,隨著問題的提出和學生積極的思考，正投影的概念就能很快掌握了。再如：在三投影面體系、三視圖的投影關(guān)系及方位關(guān)系教學過程中，我就這樣告訴學生：“今天我們學的三投影面體系在我們身邊隨處可見，而且你們現(xiàn)在就坐在這個體系中�！睂W生馬上回顧四周，找身邊的三投影面體系：教室的地面即是水平面，黑板面為正面，而墻面則為側(cè)面，接下來老師就把物體放在學生所找到的三投影體系中對三視圖的形成，三視圖的投影關(guān)系及方位關(guān)系等要點、難點進行分析。精心的設(shè)疑，可以讓學生隨著問題層層地深入，積極思維，從而解決問題。
二、注重教學設(shè)計：引導思維
教學中，根據(jù)教學設(shè)計，引導學生沿著老師精心設(shè)計的再發(fā)現(xiàn)的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，并能運用所學的知識綜合解決工程實際問題。制圖教學中要注意精講多練，精講的過程中，要注意引導學生積極進行分析和綜合的思維活動。比如形體分析法是讀圖的主要方法，在教學設(shè)計過程中，將形體分析法的讀圖步驟概括為四個字來分析講解，以便于更好地指導學生練習。這四個字分別是“分”、“對”、“想”、“合”。具體解釋如下：“分”指將組合體的三視圖分解為若干個線框。如果是大框接小框，則組合體為疊加類；如果是大框包小框，則組合體為切割類。這是讀圖的第一步�！皩Α笔侵赴逊趾玫木�框，按三視圖的投影關(guān)系，用三角板、分規(guī)等工具逐個找出各線框在視圖中“長對正、高平齊、寬相等”的投影關(guān)系，然后進行分析�！跋搿笔侵竿ㄟ^投影分析，想象出各個線框所對應的基本體的形狀�！昂稀笔侵冈诎迅骶�框所代表的基本體按照它們的相對位置關(guān)系進行組合（包括疊加和切割），并注意它們之間的表面連接形式，進而想像出整體形狀。這樣的教學設(shè)計，簡單明了，便于學生正確地掌握形體分析法。
良好的記憶力是學好制圖的重要條件之一。在眾多的記憶方法中，口訣記憶具有得天獨厚的優(yōu)勢。所以在教學設(shè)計中經(jīng)常引導學生將每次上課的重點內(nèi)容歸納總結(jié)，找出規(guī)律，并用準確、精煉、流利、生動形象、趣味性強的語言進行描述，讓學生加深記憶，并課后應用，效果頗佳。例如：講比例的概念，教材中定義為“圖樣中圖形與其實物相應要素的線性尺寸之比”。若照本宣（未完，下一頁）
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