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淺談在《機械基礎》教學中巧用實例
資源天下 2013/12/16 12:32:11
（接上頁），即車身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當于連桿，大腿相當于搖桿，是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構。這樣設置問題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實際，使學生生活中學會思考，將所學的知識融會貫通，。
以例激情
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”在教學中，不但要注重知識的傳授，更要注重與學生的情感交流。在講解機械知識時，可例舉中國古代在機械方面有許多發(fā)明創(chuàng)造，如轂轆提水、使用石磨，使用水車灌溉。早在春秋時期出現(xiàn)弩，控制射擊的弩機已是比較靈巧的機械裝置。公元235年，中國發(fā)明由齒輪傳動的指南車，中國遠在漢代發(fā)明了農犁。學生會對民族的歷史發(fā)明感到自豪。然后話鋒一轉，進入現(xiàn)代與發(fā)達國家比較�，F(xiàn)今在一些落后地區(qū)仍在沿用，而歐美一些國家農業(yè)已經實現(xiàn)機械化和自動化。在我國一個人最多能種幾十畝地，而在歐美發(fā)達國家一個人能種成百上千畝地。由于我國農業(yè)機械化作業(yè)程度低、人力投入量大的農業(yè)國情，在加入WTO之后，糧食價格受到一定沖擊。農業(yè)機械是農業(yè)發(fā)展水平的標志。中國農業(yè)機械和國外農業(yè)機械相差甚遠。適時講我國過去現(xiàn)在與世界發(fā)達國家比較，激發(fā)學生愛國、愛專業(yè)的熱情。
教師要做個細心的人，收集生活、生產的實例；教師要做個有心人，將收集到得實例有效地應用到課堂教學中，提高課堂教學藝術，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氛圍，促進師生情感共同發(fā)展，讓課堂更富有活力。
參考文獻：
1、《當代教育學》 袁振國主編 教育科學出版社2000版
2、《學與教的心理學》皮連生主編 華東師范大學出版社
3、《機械基礎》孫大俊主編 中國勞動部出版社
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