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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好制圖這門課程
資源天下 2013/12/16 12:37:15
（接上頁）兩項課程的各工種的基本操作技能有序、有效地銜接起來,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而進(jìn)行的創(chuàng)新性技能演練。在“創(chuàng)新課堂”中，我們可以將課程部分分為必做課程、選做課程、自定課程三種類型,以此給予學(xué)生選擇自由。這樣學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好以及動手能力選擇與之適應(yīng)的課程課題,學(xué)有余力的學(xué)生還可以在一起開展深層次的課程研究工作并得到老師的指導(dǎo)，從而真正做到因材施教�？蓪ⅰ皠�(chuàng)新課堂”所在課程室實行預(yù)約或定時開放而對于選擇了驗證型課程的學(xué)生,可要求學(xué)生在課程室公開指定開放時間內(nèi)獨立完成。這樣既保證了每一位學(xué)生都可以完成所選課程，又能保證選擇探索性課程的學(xué)生在時間上得到基本保證。而選擇探索性課程3-5名學(xué)生自由、自愿組成一個創(chuàng)新小組，在教師的引導(dǎo)下選擇較安全的題目,并在小組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作。教師不直接參與,只是引導(dǎo)、啟發(fā)、保障實習(xí)的順利進(jìn)行。在整個過程當(dāng)中,學(xué)生可以通過從材料的選擇到加工成型等制造過程逐漸體會，邊體會邊實踐,在學(xué)習(xí)、實踐技能操作的同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力，為學(xué)生畢業(yè)后參與團(tuán)隊型研發(fā)、制造工作打好基礎(chǔ)。
四、走出課堂，實踐教學(xué)，充分調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，曾經(jīng)聽過有位老師這樣說過：上課無非就是“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講解新課，讓學(xué)生整體感知、強調(diào)重點、突破難點、總結(jié)全文、布置作業(yè)而已。只不過如果每一堂課都這樣上，教學(xué)實在沒勁，學(xué)生也沒有興趣�！睉�(yīng)該說這位老師的話一方面揭示了課堂上一般教學(xué)程序和任務(wù)，另一方面，從“每一堂課都這樣上”也反映了當(dāng)前課堂教學(xué)的普通性問題——僵化、簡單化、模式化。要使課堂教學(xué)走出目前的“一成不變”的尷尬境地辦法就是“求變”�，F(xiàn)代化的教學(xué)不再局限于課堂講授，教師也可以組織學(xué)生到機(jī)加工車間進(jìn)行實地參觀，讓學(xué)生知道機(jī)械制造是離不開圖紙的，從而從直觀上提高學(xué)生對學(xué)好《機(jī)械制圖》課重要性的認(rèn)識。然后再讓學(xué)生看一些機(jī)械零件的模型，參觀、欣賞往屆學(xué)生的部分優(yōu)秀作業(yè)等，這樣就能讓學(xué)生提高感性認(rèn)識、明確方向、提高教學(xué)效果。另外，我們也可以以校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機(jī)房等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為支撐，向?qū)W生推薦相關(guān)的機(jī)械制圖網(wǎng)站，展示一些制圖方面的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺去優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)，開拓他們的視野。只有充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們愿意去學(xué)，并努力學(xué)好這門課。
結(jié)束語：
《機(jī)械制圖》教學(xué)對學(xué)生其他專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與終生職業(yè)發(fā)展都有著不可小覷的影響。教師應(yīng)在課程教學(xué)中因材施教，有的放矢，根據(jù)學(xué)生的實際情況相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這一門課程。
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