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激活《機(jī)械制圖》課堂
資源天下 2013/12/26 13:06:15
（接上頁）械制圖》的過程中“會學(xué)”《機(jī)械制圖》。只要你有希望，就會付出努力；只要你努力，終究會有收獲，能行春風(fēng)，必得秋雨。
教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)好該門課程，教師必須激活《機(jī)械制圖》課堂。
在學(xué)習(xí)本課程的過程中，除了預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，理解并掌握基本理論、基本知識和基本方法外，還必須按計(jì)劃完成各次作業(yè)與練習(xí)。從將空間物體表達(dá)成平面圖形，再由平面圖形想象空間物體的反復(fù)訓(xùn)練中，掌握空間物體和平面圖形的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過反復(fù)的畫圖及看圖實(shí)踐，逐步培養(yǎng)空間想象能力，提高看圖、畫圖技能。
一、把功夫下在課前
教育、教師要為學(xué)生服務(wù)，這種服務(wù)不能僅僅局限于課堂，還要為學(xué)生的未來成長成才奠基，唯有學(xué)生的發(fā)展才是硬道理。一堂課40分鐘，任課教師若不在課前下一番功夫，若想讓學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真地聽40分鐘，難度可想而知。剖析教學(xué)大綱，鉆研教材內(nèi)容，明確教材的目的要求，吃透重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要在課前做好充分準(zhǔn)備，為授課服務(wù)。此外，對于不同章節(jié)內(nèi)容，是采用掛圖、教模還是多媒體等教學(xué)手段也要深思熟慮，比如：采用掛圖，可以節(jié)約時間，給學(xué)生更多的認(rèn)知、思考時間；采用教模更加直觀形象，通俗易懂；采用多媒體傳遞的信息精當(dāng)?shù)取?br>
二、把力量放在課內(nèi)
課堂，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的場所。只有充分地把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性都體現(xiàn)出來，這才能算得上是真正意義上的課堂。
比如：在講授到曲面截交線補(bǔ)畫三視圖，有一題目，如下所示：
題目未給出立體圖，學(xué)生在補(bǔ)圖時根據(jù)投影規(guī)律完全可以做出來，只是時間可能花費(fèi)的多一點(diǎn)，補(bǔ)好后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)給出的視圖構(gòu)思形體結(jié)構(gòu)特征，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)圖易錯的地方，緊接著舉一反三，讓學(xué)生補(bǔ)畫右面一題，在看到題目后，學(xué)生可以看出和前面一題“互補(bǔ)”，在學(xué)生補(bǔ)好后，教師再次進(jìn)行點(diǎn)評，如果教師僅僅點(diǎn)評學(xué)生繪圖的正確性，那么學(xué)生對該題目根本不去聯(lián)想這些形體形狀在機(jī)械行業(yè)中的應(yīng)用。如果教師給出教模并演示，解析該教模為十字滑塊聯(lián)軸
器的一部分，那教學(xué)效果截然不同，起到事半功倍的效果。
如何最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，也是教師不倦追求的主題。
比如，在講授到三視圖投影規(guī)律時，給出下面例題：有一個正方體，將它各面上分別標(biāo)出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ，現(xiàn)有三位同學(xué)從不同角度觀察，結(jié)果如下圖，試問：該正方體各個面上字母的對面是什么字母，即Ⅰ的對面是： 面、Ⅱ的對面是： 面、Ⅲ的對面是： 面。
空間想象力好的同學(xué)可以立刻給出答案，對于一些缺乏空間想象力的學(xué)生，建議他們用橡皮泥或用折紙的形式做出一個四棱柱，然后標(biāo)出羅馬字母，該題自然迎刃而解。此題主要考查了學(xué)生的空間想象能力和推理能力以及動手能力。
再如，給出一主、俯視圖鏡像對稱的題目，要求補(bǔ)畫左視圖。
對于該題，感覺好像無從下手，其實(shí)不然。主、俯視圖的外圍輪廓是矩形，構(gòu)思時該形體可能是四棱柱的切割體，于是可以先給出四棱柱的軸測圖，把主視圖的線條添加其中，其次把俯視圖的線條也添上去，最后，把添上線條所圍成的區(qū)域擦去，該切割體就躍然紙上了，接下來補(bǔ)畫左視圖就迎刃而解了。
在讀圖補(bǔ)圖過程中遇到難點(diǎn)，進(jìn)行“先假設(shè)、后驗(yàn)證”有時也是必不可少的。通過構(gòu)思形體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)畫圖、讀圖能力的提高，還能提高空間想象能力，可以使人思維活躍、思路暢通，有利于發(fā)揮構(gòu)思者的創(chuàng)造性，培養(yǎng)綜合思維能力。
此外，還需將計(jì)算機(jī)繪圖融于教學(xué)的全過程。教學(xué)改革實(shí)踐中，充分借助計(jì)算機(jī)繪圖平臺，在培養(yǎng)學(xué)生使用各繪圖軟件能力的過程中也注重培養(yǎng)尺規(guī)繪圖的能力。
三、把補(bǔ)困加在課后
課后，對于課堂上所講的知識點(diǎn)要好好消化吸收，最好的方法就是活學(xué)活練，這需要教師運(yùn)用新課標(biāo)改革理念，用心剖析知識點(diǎn)，針對教學(xué)的實(shí)際情況，合理、科學(xué)地安排課后練習(xí)，找一些典型性、探究性、開放性題目供學(xué)生練習(xí)，注重基礎(chǔ)題、能力題、拓展題相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識的完整性和實(shí)用性，讓學(xué)生在自我檢測的同時進(jìn)一步加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解與記憶，產(chǎn)生新的頓悟和聯(lián)想，做到融會貫通，無師自通。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，讓基礎(chǔ)理論的研究方向和實(shí)踐密切結(jié)合，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們始終在路上。
【參考文獻(xiàn)】：
機(jī)械制圖.中國勞動社會保障出版社(第六版) 2011.7
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