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中技數(shù)控加工專業(yè)車工實習(xí)教學(xué)淺談
資源天下 2013/12/27 13:28:52
摘要：技工學(xué)校的在校學(xué)生年齡都在16歲-19歲之間，絕大多數(shù)新生在入學(xué)時，還正處于“未成年人”的行列，怎樣才能使這些從未接觸普通車工技能的學(xué)生能較好得掌握這門技能，本人在長期的普通車工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中，積累一些經(jīng)驗，供大家借鑒。
關(guān)鍵詞：中技 車工 實習(xí)教學(xué)
引言：首先進(jìn)入技職校的學(xué)生都已選擇了自己未來的職業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是為將來更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)校在教育過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神；要讓學(xué)生掌握專門實用知識和技能、技巧，成為各類社會職業(yè)所需的實用人才。
然而這一部分學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，有著一定的特殊性，一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異明顯。技職校往往是在普通高校之后再招生，學(xué)生入學(xué)成績較低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上仍然比較依賴于教師和教材；在行為上自我約束力不強(qiáng)，思想活躍但相對散漫。二是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。進(jìn)入技職校學(xué)習(xí)特別是學(xué)習(xí)技能是一個全新的開始，學(xué)生對此非常的陌生，而他們中的一部分學(xué)生來校學(xué)習(xí)是受父母的逼迫，并非心甘情愿，所以就很難確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是新入學(xué)學(xué)生年齡較小，身體機(jī)能和心智技能都未發(fā)育成熟，而車工技能需要操作者有一定的專業(yè)知識和不怕苦、不怕臟的吃苦耐勞精神。綜上所述，這一階段的教學(xué)需要教師特別關(guān)注以上問題，通過不同教學(xué)手段，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
正文：在多年的教學(xué)中，本人通過不斷的探索和實踐，特別是對新入學(xué)的學(xué)生教學(xué)，積累了以下經(jīng)驗：
首先，在教學(xué)內(nèi)容上作相應(yīng)的調(diào)整。
以往的教學(xué)安排，實習(xí)第一課為“安全文明生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)”，這節(jié)課對于新入學(xué)的學(xué)生來說，課本上安排的內(nèi)容太過于專業(yè)化，沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生很難懂；有時為了貼近學(xué)生，教師在講課時也會用以往發(fā)生的一些安全事故來舉例，血淋淋的場景的描述，在學(xué)生心里留下了可怕的陰影，結(jié)果適得其反。
通過多年的實踐，本人把實習(xí)第一課改為以下內(nèi)容：
一、介紹實習(xí)課特點:實踐與理論相結(jié)合。
二、強(qiáng)調(diào)實習(xí)課與理論課的區(qū)別：
1、場地不同：理論課的場地主要在教室，而實習(xí)課的場地主要在實習(xí)車間。
2、開展形式不同：理論課以45分鐘為一節(jié)課，而實習(xí)課以學(xué)校的規(guī)定和教師的要求來定時間；理論課主要以教師講為主，而實習(xí)課以學(xué)生的自主練習(xí)為主。
3、學(xué)習(xí)方法不同：理論課為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，教師講課、學(xué)生聽課、課后學(xué)生完成作業(yè)。而實習(xí)課的學(xué)習(xí)方法卻是：教師簡單的講解結(jié)合詳細(xì)的示范動作（包括正確的操作過程以及操作方式等的示范）、學(xué)生認(rèn)真觀察教師的示范，然后讓學(xué)生通過自己的操作實踐來模仿教師的示范動作，再通過長時間的自主練習(xí)形成自己的動作。
三、提出實習(xí)課的紀(jì)律要求：
1、一切聽從實習(xí)教師的安排。
2、班長組織學(xué)生排隊，以兩路縱隊的形式進(jìn)出實習(xí)場所，排隊的時候要做到：快、靜、齊。
3、進(jìn)入實習(xí)場所后，按教師分配的崗位以最快的速度做好實習(xí)的準(zhǔn)備工作。
4、在實習(xí)場所要做到：
(1)、遵守紀(jì)律，不追逐、不打鬧、不大聲喧嘩、不做與實習(xí)無關(guān)的事、不擅自離開實習(xí)場所。
（2）、按文明安全生產(chǎn)要求進(jìn)行規(guī)范操作，不竄崗。
（3）、按要求做好車床的保養(yǎng)和實習(xí)場所的清潔衛(wèi)生工作，最后關(guān)閉門窗、電源，排隊離開實習(xí)場所。
通過這一節(jié)課的溝通，帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的身心準(zhǔn)備，使學(xué)生身心放松、心情平靜、自主參與到學(xué)習(xí)中來。而把車工安全文明生產(chǎn)知識安排在以后的每個相關(guān)課題中，做到教師有的放矢，學(xué)生明明白白。
另外，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容上分層遞進(jìn)、由點到面的辦法引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
每次課前，我都認(rèn)真鉆研教材，把教材中的知識點一個一個羅列出來，讓學(xué)生一個一個去掌握，把課題中的技術(shù)要領(lǐng)一個一個分離出來，讓學(xué)生一個一個去領(lǐng)會，使學(xué)生每次課都明確知道哪些知識點，哪些技術(shù)要領(lǐng)。
比如，學(xué)習(xí)第二單元《車外圓柱面》課題一“車外圓、端面、臺階”，第一項技能就是磨削90車刀。有經(jīng)驗的教師都知道，這部分內(nèi)容理論上講解很難懂，特別是要引導(dǎo)學(xué)生建立三維立體概念，很復(fù)雜。往往有大部分學(xué)生很難耐心聽完講解，厭學(xué)情緒又要抬頭了。所以本人在安排此課題時，理論上只稍作講解，而把重點放在示范如何刃磨相對合格的車刀，并按磨削順序把車刀三個面分三次示范，然后在學(xué)生有了親身體會，建立一定的角度概念時，再做詳細(xì)的理論講解，之后，學(xué)生針對自己刃磨的車刀，找出問題，分析解決的辦法，從而刃磨出合格的車刀，為以后刀具磨削打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，在（未完，下一頁）
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