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基于AutoCAD的機械制圖教學(xué)方法研究
資源天下 2013/12/30 8:40:19
摘要：本文介紹了傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)方法的不足以及AutoCAD的優(yōu)勢，研究了將AutoCAD植入機械制圖教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法，并得出有益效果。
關(guān)鍵詞：AutoCAD 機械制圖 一體化 教學(xué)方法
目前，很多中職學(xué)校都在《機械制圖》課程的基礎(chǔ)上單獨設(shè)立了《AutoCAD》課程，兩門課程在內(nèi)容上存在交集，而上課時間和任課教師都不相同，使得教學(xué)出現(xiàn)重復(fù)，影響了教學(xué)效率。本文將對《機械制圖》和《AutoCAD》課程的改革辦法進行研究，以增強中職學(xué)校學(xué)生對機械制圖的理解，提高其對CAD技術(shù)的實際應(yīng)用能力。
一、機械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀
《機械制圖》是技工院校機械類專業(yè)的一門重要的理論基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀工程圖樣和繪制工程圖的能力，培養(yǎng)其空間分析能力以及解決空間幾何問題的能力。掌握機械制圖是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課、完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的前提，更是畢業(yè)后從事高級工程技術(shù)工作的基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師結(jié)合掛圖和實物模型演示等方法進行講授，教師在黑板上的繪圖量很大，在遇到復(fù)雜圖形的時候很難表達(dá)清楚，學(xué)生也難以理解，教學(xué)效果不夠理想。另外，課程中一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸大的零件也無法畫在黑板上，許多工程零件的形狀及裝配過程不能通過手繪進行完整而準(zhǔn)確的表達(dá)，這些問題極大地影響了教學(xué)的效果和教學(xué)的進程�？梢妭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好的完成現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)，亟需做出切實有效的改變。
二、AutoCAD的優(yōu)勢
隨著計算機的普及和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機制圖軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個工程領(lǐng)域。AutoCAD作為計算機制圖的重要軟件，更是成為了與機械制圖密不可分的一部分。首先，AutoCAD很好的代替了手工制圖，以顯示器替換了圖板和圖紙，鼠標(biāo)和鍵盤替換了鉛筆、圓規(guī)和橡皮等作圖工具，此外，AutoCAD還提供了一些手工工具無法實現(xiàn)的功能，如伸縮變換和尺寸調(diào)整等等，從而大大提高了繪制機械圖的效率和質(zhì)量，更為復(fù)雜的繪圖工作提供了便利，給工程設(shè)計和實現(xiàn)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。作為一種繪圖工具，CAD通常和CAM技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了設(shè)計和制圖過程的自動化、信息化，是機械設(shè)計及制圖的一場革命。
三、植入AutoCAD的機械制圖教學(xué)
1、將AutoCAD植入機械制圖教學(xué)的必要性
《機械制圖》和《AutoCAD》兩門課程獨立教學(xué)的模式存在很多弊端。首先，《機械制圖》課程較為復(fù)雜抽象，中職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)較差，缺乏實踐經(jīng)驗，因此，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)《機械制圖》理論內(nèi)容時普遍感覺到有難度、枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果；其次，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)《AutoCAD》課程時已經(jīng)將《機械制圖》課程的理論內(nèi)容忘記，又給《AutoCAD》課程的任課教師帶來很多困難，嚴(yán)重影響了《AutoCAD》課程的教學(xué)。
2、植入AutoCAD的機械制圖課程模式設(shè)計思路
植入了AutoCAD的機械制圖教學(xué)課程，以機械制圖為理論基礎(chǔ)、AutoCAD為實踐技能輔助，二者有機地穿插與結(jié)合。新的授課方法擬在原有《機械制圖》課程的基礎(chǔ)上，于每個章節(jié)后面加入與章節(jié)內(nèi)容相適應(yīng)的《AutoCAD》教學(xué)和練習(xí)，形成“理論——手繪——計算機軟件制圖”緊密結(jié)合的三位一體化的教學(xué)模式，下面以二視圖畫法的講授為例進行說明。
第一階段，教師在機械制圖教室用傳統(tǒng)的方法講解二視圖的理論基礎(chǔ)知識，并在黑板上做演示；第二階段，請學(xué)生用尺規(guī)工具做相應(yīng)的手繪練習(xí)，加強感官印象和對基礎(chǔ)知識的鞏固；最后，由教師用多媒體手段講解利用CAD繪制各種線型的畫法與技巧，然后請學(xué)生上機練習(xí)，進行CAD實踐操作。每一個章節(jié)都采用這樣的方法，從而真正的實現(xiàn)了《機械制圖》和《AutoCAD》的一體化教學(xué)。
采用了新的教學(xué)方法以后，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和方法也要進行適應(yīng)性的改進，不但要求學(xué)生能夠識圖，還要求學(xué)生能夠根據(jù)實物模型在計算機上應(yīng)用AutoCAD軟件繪制出基于二維平面的三視圖和基于三維空間的立體圖。因此，在考核過程中，要先給出實物模型，由學(xué)生自行測繪，并按照視圖要求用AutoCAD軟件制圖，最后根據(jù)學(xué)生的圖形表達(dá)能力和軟件運用能力進行評分。另外，相關(guān)院校要加強教材配套改革，組織教師編寫適應(yīng)性的新教材。
3、將AutoCAD植入機械制圖教學(xué)的意義
《AutoCAD》課程對學(xué)生來說是生動形象的，有著“立竿見影”的效果，所以學(xué)生對CAD實踐操作的興趣比較濃厚，積極性也很高，從而容易掌握。此種教學(xué)方法采用多種教學(xué)手段優(yōu)化了資源配置，將《AutoCAD》的內(nèi)容融會貫通于《機械制圖》之中，將枯燥的理論基礎(chǔ)知識和生動具體的實踐相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生（未完，下一頁）
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