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我國高等院校英語教學(xué)存在的問題和教學(xué)改革分析
廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院 莫婉妮 2014/1/4 13:24:39
摘要：伴隨我國加入世界貿(mào)易組織及中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，全球經(jīng)濟一體化的進(jìn)程加深，各個國家或地區(qū)之間的交流越來越頻繁。英語作為運用最廣的語言而成為各個國家或地區(qū)之間的最主要的交流工具，在這種背景下，英語教學(xué)就顯得格外重要。然而，作為英語能力培養(yǎng)基地的高等院校，目前還不能夠達(dá)到發(fā)展形勢的要求。因而本文從高等院校教學(xué)中存在的問題角度進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具有實踐性的教學(xué)改革意見。
關(guān)鍵詞：高等院校 英語教學(xué) 問題 改革
一、引言
我國處于社會主義市場經(jīng)濟建立的初期，我們必須通過加強國際間的交流合作來實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展，而英語作為最重要的外交語言，也處在一個非常重要的轉(zhuǎn)型期，高等院校英語教學(xué)在這個時期面臨更多的問題與挑戰(zhàn)，那么如何有效應(yīng)對這些問題或挑戰(zhàn)，促使高等院校能夠培育更多適應(yīng)社會發(fā)展的畢業(yè)生就成為高等院校亟待解決的問題。雖然在國際化背景下我國高等院校英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)開始實踐由教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，然而我國高等院校由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，因而英語教學(xué)還存在很多問題，還不能夠滿足我國發(fā)展的需要。那么我們必須進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革，以此實現(xiàn)與其他國家之間的有效交流。
二、我國高等院校英語教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)理念模糊
目前，我國高等院校英語教學(xué)觀念多樣，但是基本都是以交際為核心展開的，即聽說讀寫并重，強化聽說在英語學(xué)習(xí)中的重要地位；以學(xué)生為核心展開的教學(xué)等等。我國高等院校主要采取教師主導(dǎo)下的學(xué)生核心教學(xué)模式。雖然這些全新的教學(xué)理念受到各高等院校的普遍接受，但是很多高校的英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深或受其他相關(guān)因素的限制，那么不得不在英語教學(xué)中使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，以英語文章的精讀為基礎(chǔ)，以聽說為輔助的教學(xué)模式。而高等院校英語教學(xué)的基本原則應(yīng)該是以聽說為主，以讀寫輔助。即充分發(fā)揮英語教學(xué)的功效，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，而教師僅僅是發(fā)揮英語基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生對英語的靈活運用。所謂教學(xué)以聽說為核心，不是否定讀寫在英語教學(xué)匯總的重要性，而是在我國高等院校中缺乏課外的英語聽說場所，雖然部分院校開設(shè)有英語角，但是所能夠吸納參與的同學(xué)卻寥寥無幾。課外學(xué)生更多的是進(jìn)行英語的讀寫訓(xùn)練，這也是比較容易安排的一種方式。雖然高等院校的多媒體教學(xué)已經(jīng)將聽說訓(xùn)練擴展至課外生活，但是我國長時間的以讀寫為中心的教學(xué)模式深刻的影響教學(xué)的效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生是不能夠融入其中的，因而大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足。
（二）教學(xué)目標(biāo)單一
高等院校英語教學(xué)的根本目標(biāo)就是實現(xiàn)教育與經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化的今天，英語教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的會發(fā)生變化，因為教育的根本目的就是實現(xiàn)與社會的有機融合。在過去的十年間，我國經(jīng)濟以平均每年平均兩位數(shù)增速增長，我國對外貿(mào)易規(guī)模更是以每年20%左右的速率擴大，為了能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際型人才就顯得格外重要。特別在成為世界貿(mào)易組織成員和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，傳統(tǒng)以單一讀寫能力的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能夠滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，那么必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的目標(biāo)。而我國高等院校教學(xué)大綱中已經(jīng)將聽說讀寫能力的平衡發(fā)展體現(xiàn)出來，但是傳統(tǒng)的讀寫為主，聽說為輔的教學(xué)目標(biāo)深入人心，絕大多數(shù)英語教師及學(xué)生將英語作為一種記憶性知識，而忽視英語的工具性地位，這樣就很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。
（三）教學(xué)模式缺陷
我國英語教學(xué)有著漫長的歷史，早在清朝末期我國已經(jīng)引入英語的教學(xué)，距今已經(jīng)有上百年歷史，引入的教學(xué)方法也相對較多，如語法翻譯法、直譯法、交際教學(xué)法等都是英語教學(xué)方法的實踐。然而由于我國人口眾多，每類教學(xué)方法在眾多的學(xué)生中都很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這主要是由于各個班級學(xué)生數(shù)量較多，不能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求采用相適應(yīng)的新教學(xué)方法。而是一直沿用填鴨式教學(xué)模式，這是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。目前，我國高等院校英語教學(xué)模式雖然在經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)下發(fā)生了巨大的變化，但是仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，特別是各個高等院校在四、六級英語考試前期，盲目的追求通過率，自然就將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式引入課堂之中，這是課堂就以語言講解為主，而很少會涉及與學(xué)生之間的情景互動，課堂顯得缺乏生氣，這就很難調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
（四）教學(xué)手段單調(diào)
在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我國高等院校英語教學(xué)也開始施行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等實現(xiàn)了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，但是傳統(tǒng)的黑板與粉筆的教學(xué)模式仍然占據(jù)了主體地位。這是因為從事高等院校英語教學(xué)的教師以老教師為主，他們已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且認(rèn)為這種模式能夠傳授給學(xué)生更多的知識，因而多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源沒有（未完，下一頁）
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