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電子專業(yè)教師教學(xué)實(shí)施能力提升的途徑和策略研究
吳江市松陵鎮(zhèn)成人教育中心校 張振威 2014/1/5 7:59:33
摘要：教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。本文主要探討電子專業(yè)教師教學(xué)能力提升的途徑和策略
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)教師；能力；提升
隨著科技的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)施能力與社會(huì)的需求之間的差距越來(lái)越大，迫切需要更新教育觀念，改變教學(xué)方法和模式，熟悉企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品，發(fā)展自己的教學(xué)實(shí)施能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。新世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)的新要求有：追求多維目標(biāo)，承擔(dān)多元角色，參與課程開發(fā)，創(chuàng)生主體教學(xué)，拓展課程資源，履行質(zhì)性評(píng)價(jià)，打通學(xué)科壁壘，掌握信息技術(shù)等。教學(xué)能力作為教師教學(xué)專長(zhǎng)的核心部分，它“直接影響課堂教學(xué)的有效性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和能力的發(fā)展”。
1、電子專業(yè)教師教學(xué)實(shí)施能力的內(nèi)涵
教師教學(xué)實(shí)施能力：是教師為保證教學(xué)成功，達(dá)到預(yù)期的目的，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、控制、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)的能力。這種能力包括三部分內(nèi)容：一是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)地監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋；三是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)地控制。教學(xué)活動(dòng)包括的內(nèi)容和涉及的因素多種多樣，因此，教師的教學(xué)實(shí)施能力也具有多方面的內(nèi)容和多樣化的表現(xiàn)。教師教學(xué)實(shí)施能力包括：教學(xué)監(jiān)控能力、語(yǔ)言溝通能力、方法創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力、課程資源開發(fā)能力、激勵(lì)評(píng)價(jià)能力、分析反饋能力，等等。這些能力是一般老師都必須具有的能力，稱為一般能力。
電子專業(yè)教師教學(xué)實(shí)施能力：除了上述教師一般能力以外，還包括專業(yè)的特殊能力和拓展能力。特殊能力有專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)能力、專業(yè)課程教學(xué)能力、電子實(shí)踐操作能力、電子應(yīng)用能力、掌握行業(yè)操作規(guī)范能力、實(shí)訓(xùn)操作管理能力、實(shí)訓(xùn)器材準(zhǔn)備與技能評(píng)價(jià)能力、實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)中與專業(yè)緊密相關(guān)的能力、競(jìng)賽輔導(dǎo)等。拓展能力有自我學(xué)習(xí)能力、企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)、交流合作等。
2、電子專業(yè)教師教學(xué)實(shí)施能力提升的途徑和策略
2.1鼓勵(lì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師根據(jù)教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的具體情況編寫實(shí)訓(xùn)教材
組織應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行單片機(jī)學(xué)習(xí)和研究，探索規(guī)律，形成文字，供學(xué)生或同行參考。主要包括《單片機(jī)訓(xùn)練指導(dǎo)叢書》，《音頻實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)參考書》，《電動(dòng)與電熱器具考證指導(dǎo)叢書》，《家用電子產(chǎn)品中級(jí)工考證訓(xùn)練教程》，《電工中級(jí)考證訓(xùn)練圖集》以及《制冷維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)參考》等等校內(nèi)教材，不僅非常實(shí)用，而且填補(bǔ)了職業(yè)中學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的空白，受到老師和學(xué)生的廣泛好評(píng)。
2.2分階段、分層次推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
以學(xué)生為主體，分階段、分層次推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，主要包括三個(gè)階段：(1)基礎(chǔ)操作階段。著重于專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，如基本儀器儀表的使用，特別是萬(wàn)用表的靈活使用，以及示波器的運(yùn)用技巧等。還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，制作一批能體現(xiàn)“創(chuàng)新思維”、有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)裝置，如便攜式電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)儀等，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)時(shí)，人手一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀，實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)均不受限制，使開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到了一個(gè)新的高度。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)儀器還為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)提供了極大的方便，在實(shí)踐過(guò)程中受到學(xué)生們的普遍歡迎。在這個(gè)時(shí)期還應(yīng)讓學(xué)生了解應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)化生產(chǎn)的一般過(guò)程，如可以加大電子電路的制作量，讓學(xué)生自己制作線路板等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高新的課程設(shè)置要求應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師一定要緊跟形式發(fā)展的需要，不斷提高各方面的能力，特別是專業(yè)實(shí)操動(dòng)手能力。因此，在師資建設(shè)方面我們進(jìn)行了如下的嘗試：首先，充分利用地處“小家電專業(yè)”的有利地理?xiàng)l件，加大與中達(dá)、亞旭等知名大企業(yè)的交流與合作(我校是中達(dá)電子公司上崗職業(yè)培訓(xùn)基地)，讓應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，不再是只會(huì)紙上談兵卻不會(huì)實(shí)際操作的“理論家”。其次，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科帶頭人。如與吳江中專合作創(chuàng)建了家用電器維修服務(wù)部，為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師的實(shí)踐操作提供了平臺(tái)，提高了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師的動(dòng)手能力。再次，就是加大應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師。建設(shè)具有良好政治素質(zhì)、扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)際技能的“雙師”型的師資隊(duì)伍是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代化的根本保證。教師隊(duì)伍的建設(shè)我們主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是引進(jìn)“雙師型”教師；二是自己培養(yǎng)“雙師型”教師。我們注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行“一幫一”(一個(gè)老教師帶一個(gè)新教師)制度，促使他們盡快成才。對(duì)新上崗的大學(xué)畢業(yè)生，敢于給他們壓擔(dān)子，相信他們一定能解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。（未完，下一頁(yè)）
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