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淺談如何培養(yǎng)聾生自信心
河北省平泉縣特殊教育中心 郭紅娟 2014/1/7 13:11:17
[摘要] 特殊教育學(xué)校雖然不能培養(yǎng)出“完人”，但可以培養(yǎng)出“全人”及全面發(fā)展的人。特殊教育學(xué)校在注重聾生知識(shí)和生存能力的培養(yǎng)同時(shí)，要關(guān)注他們的心理健康。幫助他們預(yù)防和消除自卑，樹立信心，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
[關(guān)鍵詞] 聾生 自信心 培養(yǎng)
自信心是每個(gè)人成長(zhǎng)和成才道路上重要心理品質(zhì)。聾生由于聽覺障礙而導(dǎo)致的語(yǔ)言缺失，他們感覺自己和身邊的健全人不一樣，普遍存在自卑心理。生活中周圍一些陌生人會(huì)對(duì)他們投去異樣的目光，也會(huì)使他們的自尊心受到不同程度的傷害，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響他們的身心發(fā)展，會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生消極的情緒。幫助聾生提高自信，對(duì)將來(lái)聾生回歸主流、回歸社會(huì)有著重要意義。教師在教育教學(xué)中要預(yù)防和消除學(xué)生的自卑心理，讓孩子正視自己的缺點(diǎn)了解人無(wú)完人的道理。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)，但又不過(guò)分看重自己缺陷的情況下使耳聾的殘疾不再成為聾生產(chǎn)生自卑的根源。特殊教育學(xué)校雖然不能培養(yǎng)出“完人”但可以培養(yǎng)出“全人”，即全面發(fā)展的人。特殊教育學(xué)校在注重知識(shí)和生存能力的培養(yǎng)同時(shí)。要關(guān)注他們的心理健康。幫助他們預(yù)防和消除自卑，樹立信心，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。下面就談?wù)勎覍?duì)如何培養(yǎng)聾生自信心的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、用榜樣的力量幫孩子樹立自信心。
榜樣的力量是無(wú)窮的。有人曾說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)”。播撒一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
對(duì)于聾生，教師可以給他們講古今中外很多殘疾人不畏生活的艱難，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作抗?fàn)帲瑥亩蔀槁劽谑�，�?duì)社會(huì)有用的人的故事。例如：可以講張海迪的故事，講2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上《千手觀音》這個(gè)由聾啞人表演的節(jié)目取得成功背后的故事等等。教師還可以搜集同齡殘疾兒童或身邊的殘疾人與命運(yùn)作抗?fàn)幍墓适轮v給聾兒聽，讓孩子們明白，有比自己更不幸的人，但他們用超人的毅力，戰(zhàn)勝不幸，取得了巨大的成功；讓他們明白自己是有希望的，生活中充滿了快樂(lè)。故事中榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的力量能讓孩子從小樹立起信心。讓他們能鼓起勇氣去克服生活中一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)人生道路上一道又一道的難關(guān)。
二、教師要真誠(chéng)的愛孩子，信任孩子，尊重孩子的人格。
聾兒由于聽覺障礙，缺少重要的信息來(lái)源。因此，他們的知識(shí)、技能，尤其是自信主要是通過(guò)對(duì)他人的觀察和模仿而獲得并不斷增強(qiáng)的。要增強(qiáng)聾生的自信心，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，要讓他們覺得自己對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是重要的。教師要善于用愛去澆灌孩子們的心田。對(duì)于聾兒來(lái)說(shuō)，教師對(duì)他們的每一個(gè)細(xì)小的關(guān)心、呵護(hù)的動(dòng)作、語(yǔ)言都能讓他們感受到來(lái)自教師的愛，讓他們感受到自己并不孤單，通過(guò)教師和他心的溝通是他提高了認(rèn)識(shí)，了解了自我消除了心理障礙。教師對(duì)學(xué)生要有足夠的愛心、尊重學(xué)生的人格信任學(xué)生是讓學(xué)生樹立自信心的重要途徑。
三、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
教師要通過(guò)細(xì)心的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)聾童的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)入手，給他們創(chuàng)造成功的條件。如；有的聾童喜歡跳舞，教師可推薦他們參加校舞蹈隊(duì)；有的聾童喜歡繪畫，教師可讓他們參與到班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì)中；有的聾童愛勞動(dòng)，不怕苦，可安排他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)其他聾童進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)等等 。要讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，體會(huì)到成功的喜悅。讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到“我也行”“我能行”，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本方法。
小達(dá)是我們學(xué)校中的特殊聾生，因?yàn)樗粌H患有聽力殘疾，而且還存在學(xué)習(xí)障礙。別人寫作業(yè)時(shí)，他就靜靜地坐著，別人回答問(wèn)題時(shí)，他就靜靜地看著。其他學(xué)生都漠視了他的存在，他也習(xí)慣在其他學(xué)生面前保持沉默。一次偶然發(fā)現(xiàn)，他雖然不會(huì)寫字，可手語(yǔ)記得不錯(cuò)。針對(duì)他的這種學(xué)習(xí)情況，每天上課時(shí)，我都會(huì)喊他起來(lái)讀生字或詞語(yǔ)，當(dāng)他讀對(duì)時(shí)及時(shí)給他鼓勵(lì)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，他的自信心增強(qiáng)了，會(huì)主動(dòng)參與到其他學(xué)生的活動(dòng)中去。
四、善于讓聾生體會(huì)成功的喜悅。
心理學(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)。聾生的身心是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵(lì)，他們會(huì)為此興奮不已、增強(qiáng)自信心，更加努力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步。
對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識(shí)和成功的體驗(yàn)，通過(guò)這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事（未完，下一頁(yè)）
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