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民族風(fēng)兒炫起來 五彩裙兒飄起來——少兒民族民間舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與思考
泰州市少年宮 湯穎 2014/1/7 17:28:10
內(nèi)容摘要：中國民族民間舞蹈種類多樣，洋溢著濃烈、獨(dú)特的民族韻味，表現(xiàn)出多姿多彩的民族風(fēng)情。它不僅滿足了兒童對民族文化的了解和認(rèn)同，又滿足了兒童們對美的認(rèn)知和追求。如何挖掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓兒童在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過程中，感受美、享受美、創(chuàng)造美？帶著這樣的思考，筆者在近8年的少兒民族舞蹈教學(xué)過程中，進(jìn)行了初步的探索并收獲了一些體會。
關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈、精心選材、文化渲染、有序指導(dǎo)、藝術(shù)實(shí)踐
中華民族是多民族的共同體，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈。中國的民族民間舞蹈更以其深遠(yuǎn)而持久的歷史積淀，獨(dú)特而多樣的情感韻味，成為了世界藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩。
近年來，泰州市少年宮的民族民間舞蹈教學(xué)形成了一整套由淺入深的教學(xué)體系，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是各舞種開設(shè)的順序，都結(jié)合了少兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國民族民間舞蹈的豐富性。那么，如何挖掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓兒童在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過程中，來感受美、享受美、創(chuàng)造美呢？帶著這樣的思考，筆者在近8年的少兒民族舞蹈教學(xué)過程中，進(jìn)行了初步的探索并收獲了一些體會。
一、 精心選材， 激發(fā)興趣
中國民族民間舞蹈形式多樣、異彩紛呈，都是不可多得的教育資源，但要將它作為少兒民族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，需要根據(jù)兒童思維具體形象的特點(diǎn)和興趣愛好來精心選擇，才能充分激發(fā)兒童對民族舞蹈的興趣。
1、選擇少兒喜愛的民族音樂
少兒民族舞蹈教學(xué)首先要選擇兒童熟悉、喜愛的民族音樂，比如經(jīng)典的兒童歌曲《娃哈哈》具有濃郁的維吾爾族風(fēng)情，深受孩子們的喜愛，筆者們用這首歌曲編創(chuàng)了一段新疆兒童舞蹈，當(dāng)兒童們聽到耳熟能詳?shù)男�，看到�?yōu)美傳神的動作時都迫不及待地跟著老師又唱又跳，載歌載舞，兒童在愉快的氛圍中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、選擇多種體裁的民族舞蹈
筆者注重選擇多種多樣的題材，題材特點(diǎn)越鮮明突出，少兒越能生動自然地表現(xiàn)各民族舞蹈的特性。如：新疆舞蹈《大阪城的姑娘》熱情奔放，東北秧歌舞蹈《小看戲》俏皮潑辣、傣族舞蹈《金孔雀》高貴優(yōu)雅、朝鮮族舞蹈《希望》凝重端莊等，這些風(fēng)格突出的民族舞蹈組合，不僅讓兒童們體驗到每個民族舞蹈不同的特征，更充分激發(fā)起他們學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣。
二、文化渲染，感受風(fēng)格
中國民族民間舞蹈是民族文化的重要組成部分，它不同程度地積淀著本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、宗教信仰等文化現(xiàn)象，所以在教學(xué)中先從民俗文化入手，讓兒童感受中國民族民間舞樣式之多、內(nèi)容之廣、風(fēng)格之別、動律之異的鮮明特色，從而讓兒童更深刻體會各民族舞蹈的風(fēng)格和魅力。
1、在課余生活中營造民族文化氛圍
由于音樂具有彌漫性的特點(diǎn)，筆者利用課前接待和自由活動的時間為學(xué)生播放優(yōu)秀的民族樂曲，如：朝鮮民歌《阿里郎》、新疆民歌《青春舞曲》，江蘇民歌《小茉莉》等，讓民族音樂時時縈繞兒童耳畔，注意隨時發(fā)現(xiàn)少兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的舞蹈價值，把握時機(jī)積極引導(dǎo)，及時組織兒童進(jìn)行自發(fā)性的舞蹈活動。
2、在舞蹈活動中滲透民族舞蹈文化
了解各民族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、宗教信仰等知識，通過視頻賞析、圖文資料、學(xué)生自己解說等形式讓兒童充分感受各民族舞蹈文化的精髓和魅力。
比如在藏族舞蹈的學(xué)習(xí)中，筆者會通過介紹青藏高原山路崎嶇，又因這里山高缺氧，人們的勞動節(jié)奏不能過于急促，形成了高原特有的生活勞動方式和“穩(wěn)”“沉”的舞步，而藏族人民正是受勞作方式和宗教信仰等方面的影響，形成了他們特有的體態(tài)和膝部屈伸的律動。
三、有效教學(xué)，表現(xiàn)舞美
1、示范引領(lǐng)，有意啟發(fā)
在少兒的民族舞蹈動作教學(xué)的開始階段中，教師要有培養(yǎng)少兒感受力的強(qiáng)烈意識。在這一階段，筆者常常將自己的親身示范和視頻欣賞相結(jié)合，來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為他們的動作學(xué)習(xí)起到潛移默化地引領(lǐng)作用。比如在學(xué)習(xí)東北秧歌舞蹈時，筆者可以播放視頻示范，讓兒童充分感受東北秧歌的潑辣火熱、艮俏浪的風(fēng)格特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈時筆者可以親身示范，用自己的熱情去感染他們，激發(fā)他們表演的欲望，點(diǎn)燃他們的表演激情。
2、有序指導(dǎo)，表現(xiàn)創(chuàng)造
有意啟發(fā)兒童的思維后，就要開始進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中要化難為易，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)而理解和表現(xiàn)舞蹈作品的美。
在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常通過直觀的材料、形象生動的語言，用情境去啟發(fā)兒童：例如筆者以故事的形式引導(dǎo)兒童了解蒙古族小朋友生活在美麗的大草原，所以在做騎馬動作時要?dú)g快、節(jié)奏感強(qiáng)，做甩鞭動作時要特別有力度、干脆等。
當(dāng)學(xué)生舞到盡興處，筆者還會運(yùn)用“氣氛模（未完，下一頁）
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