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淺談實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)詳略之利弊
李有良 2014/1/7 18:16:24
（接上頁），而不進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，則學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，自己想盡一切辦法來完成老師給定的設(shè)計(jì)任務(wù)。由于沒有教師預(yù)先指導(dǎo)，設(shè)計(jì)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問題，這就要求教師能夠應(yīng)對學(xué)生遇到的各種情況，幫助學(xué)生化解設(shè)計(jì)過程中的難題。
綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，它與理論教學(xué)相輔相成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及工程應(yīng)用能力的重要手段。為達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)效果，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的指導(dǎo)方式，實(shí)訓(xùn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以詳細(xì)指導(dǎo)為宜，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等則不應(yīng)作過于細(xì)致的指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
[1]王鐵慶,楊福增.面向設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式[J].黑龍江教育（高教研究與評估）,2012(6),35-36
[2]姚旭東.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì) 強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué).2011(6),57-58
作者基本情況：
李有良（1962年-），男，漢族，遼寧大連市人，現(xiàn)供職于沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，副教授，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向?yàn)楦吣芰棵芏炔牧仙a(chǎn)技術(shù)。
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