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新課改背景下思想品德課堂教學(xué)實踐與探索
泰州市海陵學(xué)校 王宇 2014/1/7 19:21:27
摘 要：本文從分析新課改背景下初中思想品德課堂教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，提出新課改背景下思想品德課堂教學(xué)中，讓思想品德課教學(xué)更生活化、現(xiàn)實化、生動化、形象化、互動化、寓樂化。
關(guān)鍵詞：初中；課改；思想品德；課堂教學(xué)
1新課改背景下思想品德課堂教學(xué)中存在的問題
新課程改革以來，初中思想品德課堂教學(xué)在內(nèi)容上、方法上、手段上都有了很大的改善。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的影響，還是有個別思想品德課的教學(xué)存在著這樣或是那樣的不足。學(xué)生中為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，他們當(dāng)中的許多人都認為思想品德課是最沒有用的課程，里面的內(nèi)容都是紙上談兵，沒有一點兒現(xiàn)實意義。尤其是這個年齡段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們對理論式的說教教學(xué)極其的反感，從而極大地影響了思想品德課的教學(xué)效果。
2新課改背景下思想品德課堂教學(xué)的實踐與探索
“興趣是最好的老師”，這不僅是句至理名言，而且是發(fā)人深醒的警句。尤其是初中生，心理和生理上還是成長期，這個年齡段的學(xué)生還沒有辦法靠理性來控制自己的學(xué)習(xí)熱情，他們往往是對有興趣的事物更具有好奇心，更具有追根究底的韌勁。因此，想改變學(xué)習(xí)不愛學(xué)習(xí)思想品德課為愛學(xué)習(xí)的最有效手段就是想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。那么，怎么才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性呢？筆者主要是從以下幾方面入手的：
2.1在教學(xué)內(nèi)容上做文章，讓思想品德課教學(xué)生活化、現(xiàn)實化。
筆者通過教學(xué)實踐注意到，只要在講課時提到生活中的有關(guān)事件，只要提到被廣泛關(guān)注的熱點新聞或話題，只要提到身邊的人或事，哪怕是正在打瞌睡的學(xué)生，也會立刻精神倍增，馬上集中精神靜聽下文。不僅如此，學(xué)生們對這類事件還總是記憶深刻，久久不忘。為此，筆者便想辦法在講課時多引用這類的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，筆者在講解蘇教版初一思想品德課“珍愛生命 熱愛生活”這一單元時，筆者便特別聯(lián)系了被廣泛關(guān)注的發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)的馬家爵殺人案，由交通事故引發(fā)的藥加鑫殺人案等。通過這些血淋淋的真實案例，教育學(xué)生要珍愛生命，熱愛生活；教育學(xué)生要知法、懂法、守法。使學(xué)生深切地感受到，生命的脆弱與寶貴，感受到法律在人們生活中起著巨大的作用，它無處不在。這樣的案例不僅使學(xué)生的聽課更加認真，更加投入，而且也通過思想品德課的課堂教學(xué)達到了多維教育的目的。
2.2在材料使用上做文章，讓思想品德課教學(xué)生動化、形象化。
初中生的思維具有比較直觀的特點，加之生活閱歷的缺乏，知識積累的有限，使初中生對比較抽象的知識或理論接受能力還比較有限。這就要求我們，在進行思想品德課教學(xué)的說理教育時，要盡最大的可能迎合學(xué)生的需要，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點，使說理更生動化、更形象化，以便于學(xué)生接受、理解、掌握并應(yīng)用。
比如：筆者在進行蘇教版初三思想品德《發(fā)展人民民主》這一節(jié)的教學(xué)時，盡可能杜絕為了理論而講理論的教學(xué)方法，而是想辦法用學(xué)生能夠接受的語言表述那些對學(xué)生來說比較難懂的人民代表大會制的相關(guān)概念。筆者通過設(shè)置有梯度的問題，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的材料，找出正確的答案。例如，筆者針對這一課的內(nèi)容，會提出以下這類問題：你們當(dāng)中有沒有年滿十八周歲的？誰知道十八周歲有什么特別的意義？（滿十八周歲是成年人的標(biāo)志；根據(jù)中華人民共和國憲法第三十四條規(guī)定：中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。）人大代表是誰選出來的？（人民群眾。）人大代表反映的是誰的意見？（人民群眾。）如果人大代表不稱職，人民群眾可以怎么做？（不稱職的人大代表應(yīng)該罷免。）
2.3在教學(xué)方法上做文章，讓思想品德課教學(xué)互動化、寓樂化。
初中學(xué)生正處在生長發(fā)育期，具有活潑好動的性格特點，他們很難在四十五分鐘的課堂教學(xué)時間里一直保持有意注意。事實上，他們的無意注意在課堂四十五分鐘時間里，占據(jù)著非常大的比例。因此，筆者在進行思想品德課教學(xué)時，便注意采取多樣化的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)生參與活動，音樂故事，表演小品，講故事等，使思想品德課教學(xué)“動”起來，“樂”起來，充分運用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如，筆者在進行蘇教版初一思想品德《善于交往》這一單元的 “讓人三尺又何妨”教學(xué)時，采取的是便開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在新課授課前便動了起來。筆者在新課教學(xué)前三天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找有關(guān)交友、寬容的名人名言，警句以及名人間友誼典故，以便在課上交流，并且在課堂上還設(shè)計了一個交流環(huán)節(jié)：談一談如何才能使自己的朋友越來越多？并組織學(xué)生討論寬容與懦弱有什么（未完，下一頁）
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