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探究文言文教學的古典美
宿遷青華中學 蔡玉秀 2014/1/15 21:15:03
（接上頁）畫里的“大潑墨”寫意，讓讀者自己去發(fā)揮想象，想讓“伊人”在哪里就在哪里，那地方想到多美麗就多美麗。尤其是“宛在”一詞用得絕妙，這個詞讓人懷疑是詩人在河畔翹首佇立時，透過薄霧與葦叢看到了“在水一方”的“伊人”，還是詩人發(fā)揮了想象而心中所見？又是模糊的。這種模糊和捉摸不定，觸發(fā)了讀者的想象神經(jīng)，盡情去感受其意境的模糊美。
3結(jié)束語
總之，挖掘文言文教學中的古典美，不僅能夠使學生體會到千古佳作的神奇美妙意境，而且能夠使學生感受到文言文里透出來的深厚文化，對提高學生文學欣賞水平，提高學生的文學修養(yǎng)也十分有益。
參考文獻：
[1]王明珠.感悟古詩詞的美[J].湖南教育，2010（11）
[2]陳海妮.簡析《蒹葭》的意境之美[J].都市家教（下半月），2010（6）
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