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多維互動教學(xué)模式在變頻器教學(xué)中的應(yīng)用
湛江市技師學(xué)院 盧金盈 2014/1/17 17:24:50
摘要：隨著我國機電一體化在社會中的應(yīng)用需求的不斷增長，對該學(xué)科人才的教育與培養(yǎng)提出了更高的要求。通常情況下，技工學(xué)校的教育模式仍然是傳統(tǒng)的舊時的，這明顯不利于教學(xué)質(zhì)量和效益的進一步提高。本文旨在以技工學(xué)校高級班變頻器教學(xué)為案例，就教學(xué)中凸顯的問題和引入多維互動教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用展開重點論述。
關(guān)鍵詞：多維互動；教學(xué)模式；變頻器教學(xué)
我國現(xiàn)階段技工學(xué)校教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會對于相應(yīng)高級水平和高素質(zhì)人才的需要，即使在技工學(xué)校的高級班也不例外，因此有必要加以改進教學(xué)模式。本文就以變頻器教學(xué)為切入點，從互動角度，就原教學(xué)模式在變頻器教學(xué)中存在的問題展開論述，并重點闡述多維互動教學(xué)模式的教學(xué)手段、教學(xué)方法、組織方式在變頻器教學(xué)中的應(yīng)用實踐。
一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式在技工學(xué)校高級班變頻器教學(xué)應(yīng)用中的問題
1、技工學(xué)校高級班變頻器教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容。變頻器教學(xué)是技工學(xué)校高級班機電一體化專業(yè)和電氣自動化專業(yè)開設(shè)的一門職業(yè)技術(shù)理論學(xué)科，其任務(wù)就是介紹變頻調(diào)速控制系統(tǒng)在電氣傳動中的應(yīng)用，著重講解以變頻器為核心的各種控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與運行的基本知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能進一步學(xué)到與變頻器教學(xué)相關(guān)的一系列理論與實踐方法。對于高級班的學(xué)生來說，需要達到獨立完成教學(xué)規(guī)定的實驗、正確觀察并記錄實驗中出現(xiàn)的各種想象和數(shù)據(jù)、并得出結(jié)論、能閱讀變頻器的性能參數(shù)表、產(chǎn)品使用說明書、能親自完成變頻器控制系統(tǒng)的接線、安裝和調(diào)試等多項能力要求。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式在變頻器教學(xué)中暴露的問題。高級班的變頻器教學(xué)很大程度上仍然是以教師灌輸式、填鴨式為主要特點的教學(xué)模式，學(xué)生也是在下面被動接受。在學(xué)習(xí)變頻器的相關(guān)教材時，教學(xué)模式一般是教學(xué)講完理論，學(xué)生才有機會在專門的實驗課上親自動手操作；教師在課堂上只顧及按照自己備課的順序來機械式的講述，并沒有照顧到學(xué)生的接受能力、只是被動的傳授理論知識、學(xué)生也只能“被迫”接受知識；教師為了提高學(xué)生的考試及格率或通過率，只注重考試上的應(yīng)用而忽視實踐；教師上課時缺乏課堂活躍度，整節(jié)課堂死氣沉沉，學(xué)生響應(yīng)度不高，不但影響教師教學(xué)的積極性，也直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。
二、多維互動教學(xué)模式在變頻器教學(xué)中的構(gòu)建應(yīng)用
面對傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式的種種弊端和社會對技工學(xué)校高級班學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的新要求，迫切需要改進、創(chuàng)新教學(xué)模式，而多維互動教學(xué)模式的構(gòu)建則為變頻器教學(xué)的改進提供了成功的實踐經(jīng)驗。下面就引入多維互動教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用實踐及所產(chǎn)生的積極作用做逐步描述。
1、多維互動教學(xué)模式以課堂互動為核心，在教學(xué)中將教學(xué)主體與其他教學(xué)主體和教學(xué)環(huán)境全面建立信息、情感、思想和人格等方面的交往關(guān)系，來提高教學(xué)的活力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)變頻器的外形與結(jié)構(gòu)時，教師通過布置任務(wù)、采用多媒體教學(xué)技術(shù)與學(xué)生觀摩實物相結(jié)合的方式，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題、調(diào)動他們的聰明才智，如此學(xué)生們便總結(jié)出變頻器由整流單元、逆變器、高容量電容和控制器4個部分構(gòu)造而成，其中整流單元是要將工作頻率固定的交流電轉(zhuǎn)換為直流電；高容量電容是存儲轉(zhuǎn)換后的電能。高級班學(xué)生會感受到課堂主人的榮譽感，從而更激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、教師要充分利用當(dāng)代先進的教學(xué)設(shè)施，不斷增強教學(xué)中的情趣、激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂的參與程度。如：在講到變頻器主電路的分類問題時，教師可以先現(xiàn)場讓學(xué)生觀摩，并通過制作幻燈片在投影儀上演示；也可以拿變頻器實物在現(xiàn)場展示讓學(xué)生通過觀察、分析，學(xué)生們帶著這些疑問學(xué)習(xí)，便有目標(biāo)和方向感，特別是教師通過現(xiàn)場引領(lǐng)學(xué)生操作、觀察變頻器，學(xué)生再結(jié)合書本理論，會很快得出結(jié)論：電壓型是將電壓源的直流轉(zhuǎn)換為交流的變頻器，直流回路的濾波是電容；電流型是將電流源的直流轉(zhuǎn)換為交流的變頻器，其直流回路濾波是電感。這樣能讓課堂更加有趣味、課堂效果和質(zhì)量都獲得了提升、師生也在課上實現(xiàn)了有序、愉快的互動。
3、教師要切實把握好變頻器教學(xué)的應(yīng)用特點，利用多維互動教學(xué)模式讓學(xué)生重視實驗和聯(lián)系理論。教師要在每節(jié)課都要拿著實物，讓幾位學(xué)生一組開展分組討論，先研究本節(jié)課的理論知識點和方法，在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上，教師在予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確、完整地講解。學(xué)生們聽懂后，接著開始做實驗，也是通過團隊協(xié)作這樣一種學(xué)生與學(xué)生之間的互動逐步完成實驗，實驗完成后，教師再對每組學(xué)生的實驗結(jié)果進行點評。一個生動的例子是：變頻器教學(xué)要求學(xué)生對一般的變頻器控制系統(tǒng)能根據(jù)產(chǎn)品說明，對照實物弄清原理，正確使用，正確完成其接線、安裝和調(diào)試，根據(jù)這個目標(biāo)，學(xué)生們就要認(rèn)真閱讀變頻器控制系統(tǒng)的產(chǎn)品使用說明書，與教材的理論知識有機結(jié)合起來，盡快深刻理解其基本原理與使用方式，為實際接線和安裝等實踐活動夯實牢固（未完，下一頁）
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