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探究式教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)蒙古克什克騰旗萬合永總校 蘭悅春 2014/1/21 10:26:57
（接上頁）”這一句中“在一棵高大的白楊樹身邊。幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”筆者讓學(xué)生理解這句話是什么意思，僅僅是在寫白楊樹嗎？結(jié)合上一個同學(xué)提出的為什么爸爸接孩子去新疆，想一下，問題的答案應(yīng)該是什么？經(jīng)過點(diǎn)拔，學(xué)生很快就得出了這幾個問題的答案，他們明白了爸爸介紹的也不僅僅是白楊樹，文章中寫的也不僅僅是白楊樹，那高大的白楊就是扎根于新疆的父輩們的象征，而那正迎著風(fēng)水成長起來的小樹就是這些孩子們。
3結(jié)束語
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)有許多種方法，除了上面兩種筆者常用的方法外，筆者還會采用指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)案的方法，拓展自主探究學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到新課標(biāo)要求的“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的目標(biāo)。比如，筆者在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級語文《草原》一文的教學(xué)時，便是指導(dǎo)學(xué)生按照以前老師給他們的學(xué)案的案例，制定出適合自己的《草原》學(xué)案。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海洋.小學(xué)語文課堂教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）
[2]李菲菲.探究式教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（2）
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