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服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式
鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙麗麗 2014/1/26 20:58:18
（接上頁(yè)）今比較普遍的現(xiàn)象，而導(dǎo)致誤解這個(gè)服裝專(zhuān)業(yè)概念，由于“美”只是服裝的要素之一，而服裝專(zhuān)業(yè)要步入“唯美”誤區(qū)，就需要脫離實(shí)用性、生產(chǎn)性與科學(xué)性。而服裝專(zhuān)業(yè)也是工業(yè)化應(yīng)用的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這是一門(mén)跨藝術(shù)與科學(xué)兩門(mén)大類(lèi)的綜合學(xué)科。從嚴(yán)格意義說(shuō)，服裝專(zhuān)業(yè)可以包括：款式設(shè)計(jì)，服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝三大部分，我們不能分割開(kāi)，而教學(xué)中就要講設(shè)計(jì)紀(jì)理念，從而使得服裝專(zhuān)業(yè)能成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。我們也應(yīng)重視教學(xué)理論和實(shí)踐密切的結(jié)合，而服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝也要齊抓并管，要更新培養(yǎng)模式和改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念。要對(duì)服裝人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)一步做出相應(yīng)的調(diào)整，主動(dòng)的適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝型人才的需求變化，從而使高校的服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出畢業(yè)生，也既掌握服裝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、服裝設(shè)計(jì)理論與服裝的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握服裝工藝與實(shí)踐技能相結(jié)合，并且要具備一定的現(xiàn)代的工業(yè)服裝企業(yè)管理的能力，技術(shù)的管理與創(chuàng)新能力和服裝營(yíng)銷(xiāo)的貿(mào)易能力。
2、設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的新體系
專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該將知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的結(jié)合相統(tǒng)一，也要使知識(shí)的結(jié)構(gòu)連貫，從而改變?cè)O(shè)計(jì)的課程數(shù)量的龐大繁瑣和總體課程不平衡，以及課程之間的知識(shí)銜接不夠等問(wèn)題，而導(dǎo)致的不能形成一個(gè)完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)。
2.1.服裝設(shè)計(jì)課為先導(dǎo)。包括服裝的造型基礎(chǔ)課程、服裝的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、服裝的繪畫(huà)，和服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝的工藝設(shè)計(jì)的配套一些的輔助類(lèi)的選修課程，用以改變以往的傳統(tǒng)、單一、一味的傳播知識(shí)型教學(xué)的方案，要力求以設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方式、服裝文化和流行趨勢(shì)相結(jié)合，在各方面都能融會(huì)貫通，以把設(shè)計(jì)的理論和市場(chǎng)的實(shí)際需求相結(jié)合起來(lái)。
2.2.服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝、以及服裝材料為主流的實(shí)踐技能課。包括服裝的結(jié)構(gòu)學(xué)、服裝的工藝學(xué)與制作學(xué)、服裝材料學(xué)、工業(yè)的制板、工業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量等課程，可以改變以往的重設(shè)計(jì)以及輕結(jié)構(gòu)的輕工藝傾向，加大實(shí)踐的技能課程時(shí)，以求所學(xué)課程與服裝行業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)趨于同步。
2.3.服裝的營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易理論為復(fù)線(xiàn)的課程系統(tǒng)。這包括服裝的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、現(xiàn)代的服裝、企業(yè)管理學(xué)科、國(guó)際貿(mào)易的理論、服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、商貿(mào)英語(yǔ)等學(xué)科，加強(qiáng)和了解現(xiàn)代化的服裝市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)手段以及其他的先進(jìn)管理的手段。
三、教材的選用修訂與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
專(zhuān)業(yè)課程的教材繁雜紛亂，有很多版本被推薦為教材并使用，其中不免有一些教材的內(nèi)容老化，理論的體系、思維的方式落后，所使用的數(shù)據(jù)、結(jié)論相差很多，個(gè)別教材甚至彼此矛盾。所以，修訂原有教材，去掉內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)失衡的知識(shí)，把新的合理的理論知識(shí)加進(jìn)來(lái)，編寫(xiě)新教材，對(duì)于高校的服裝專(zhuān)業(yè)的需求十分重要。
進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的“主體”，讓學(xué)生們主動(dòng)來(lái)參與教學(xué)過(guò)程，喚醒他們的主人翁意識(shí)，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)的方法、教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置、以及各個(gè)課程的實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程內(nèi)明確地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，以及學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決困難的能力。而且，高校的服裝專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)社會(huì),使校企相結(jié)合，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)從國(guó)內(nèi)的先進(jìn)的服裝企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程內(nèi)抽取先進(jìn)管理方式和生產(chǎn)技術(shù)使之充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，升級(jí)教學(xué)的模式，讓高校的服裝專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生能夠經(jīng)受社會(huì)的篩選。
四、結(jié)束語(yǔ)
服裝專(zhuān)業(yè)是一種培養(yǎng)素質(zhì)型、綜合型和應(yīng)用型的服裝設(shè)計(jì)人才的重要方法。從市場(chǎng)出發(fā)，建立服裝人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高校的服裝專(zhuān)業(yè)的前提，優(yōu)化培養(yǎng)模式和教育觀(guān)念，更新教學(xué)的方法，從而充分體現(xiàn)我國(guó)高校的服裝專(zhuān)業(yè)的讓教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)的中心，及其在新的形勢(shì)下的義務(wù)和 它承擔(dān)的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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