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物理課堂練習(xí)的探討
甘肅省合水縣第一中學(xué) 段如章 2014/1/28 19:23:03
物理課堂練習(xí),是使學(xué)生理解知識鞏固概念，發(fā)揮思維能力，提高計(jì)算能力及運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。如何搞好物理課堂練習(xí)，現(xiàn)從以下談起。
一、在物理練習(xí)題的設(shè)計(jì)方面：
1、 物理課堂練習(xí)題要形式要多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
目前，許多學(xué)生由于無意義的記憶，感覺沉悶乏味，而只有極少數(shù)學(xué)生在課堂上有參與的機(jī)會，這樣使大多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。可見，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，所以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好物理的前提。因此教師要勇于打破傳統(tǒng)練習(xí)單一的、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，而采用動腦、動口、動手等多種感官參與活動的練習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地主動參與到練習(xí)中。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同設(shè)計(jì)分層練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在差生，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。因此，在新課標(biāo)下教師設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分層設(shè)置練習(xí)題或設(shè)置多種答案、解題策略多樣的開放型練習(xí)，讓學(xué)生全面參與，發(fā)揮學(xué)生的所長，使全體學(xué)生通過練習(xí)在原有基礎(chǔ)上各有所獲。大以大成，小以小成。讓每個學(xué)生都有興趣，喜歡做�！ �
3、有意設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都很喜歡做實(shí)驗(yàn)練習(xí)。當(dāng)然，只機(jī)械模仿書上的實(shí)驗(yàn)意義不大，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性。這就要求教師要創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為載體，給學(xué)生以科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)研究的空間，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、在物理課堂練習(xí)方面
1、處理好講解與練習(xí)的關(guān)系
講是為了引導(dǎo)，練是為了知。講是主導(dǎo)，練是主體，二者相輔相成，。教師的主導(dǎo)作用首先是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過自己的感知和實(shí)踐去完成認(rèn)識過程。教師的教不只能滿足于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵；更重要的是給學(xué)生營造創(chuàng)造思維訓(xùn)練的情境，激發(fā)學(xué)生勇于知凝解難。引導(dǎo)學(xué)生去探索。提倡學(xué)生自主、探討、合作交流。教師的講還要受學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征和雙基能力的實(shí)際制約，要因才施教、對癥下藥。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師設(shè)置的練習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，和現(xiàn)狀，具有針對性，啟發(fā)性。練習(xí)種類要多樣、形式要靈活，可采用探索、討論、合作、交流等多種形式。注重實(shí)踐，對學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題有幫助作用。這樣，教師及可以了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題從而克服問題的盲目性和片面性，使是教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到有機(jī)的結(jié)合。
2、練習(xí)題不但要講求精煉，而且要數(shù)量適中
在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，（一）要注重知識的系統(tǒng)性；（二）要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵使學(xué)生練在點(diǎn)子上；（三）要挖掘習(xí)題中的智力因素，創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練情境；（四）要注意典型習(xí)題的“一題多解、一題多變，多題一解”的融會貫通，掌握解題技巧，提高解題能力，進(jìn)而以不變應(yīng)萬變?nèi)ソ獯鸶黝愋偷念}目，做到從容自如，得心應(yīng)手。
3、練習(xí)的難易應(yīng)具有層次性、漸進(jìn)性
練習(xí)的技巧就教學(xué)來說，也是功不可沒。對于一個學(xué)困生，如果練習(xí)題比較難或太容易，他們會覺的是在羞辱他。因此練習(xí)題應(yīng)掌握一個坡度。循序漸進(jìn)，由易到難、由簡到繁，由不變到萬變的規(guī)律。由易到難的過程中，應(yīng)有一個適當(dāng)?shù)钠露��；绢}并不是不加思索就能解答的題目，要使學(xué)生跳一跳摘到“桃子”才行。所以，教師選題要針對不同層次的學(xué)生情況，注重階段性，即“知、會、熟、精”四個階段，根據(jù)學(xué)生的掌握知識實(shí)際的情況，重要內(nèi)容反復(fù)練，凝難問題著重練，易錯的地方反復(fù)練，易混淆的地方對比練，從而是學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓不同層次的學(xué)生都能逐步提高。
4、贊許式評價(jià)、深挖式追蹤
贊許式的評價(jià)會收到意想不到的收獲。如：“好。有進(jìn)步，再加把勁，加油！”；“你的學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。為什么不嘗試換位一下思考呢？”就是這樣的評價(jià)，將會激勵和鞭策著他們的學(xué)習(xí)，能使他們的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。
另外，對于知識，在肯定的基礎(chǔ)上還要挖掘和歸納。錯題可以從以下三個方面去追蹤：（一）錯在哪里？（二）為什么會錯？（三）如果改變條件和問題，答案又如何？講評不做簡單的肯定和否定，而是體現(xiàn)了積極引導(dǎo)，善于激發(fā),有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力及應(yīng)考能力。
正確的題目，可以從以下三個方面去歸納：（一）解題根據(jù)是什么？（二）還有沒有別的解法？（三）還能怎（未完，下一頁）
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