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中職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索
陸火燕 2009/2/6
摘要：職業(yè)教育是以社會需求為目標(biāo)，實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)為主線，所學(xué)知識、技術(shù)技能具有崗位針對性。其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須直接為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力服務(wù)，教會學(xué)生如何做本專業(yè)的工作，成為具有良好素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的工人。因此實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：改革 體系 內(nèi)容 方法與途徑 三項(xiàng)基本建設(shè) 管理與質(zhì)量評估
職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才為根本任務(wù)。要以社會需求為目標(biāo)、實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案。這類人才必須具有形成實(shí)踐動手能力所需的理論知識和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)綜合運(yùn)用各種知識和技能解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。所以實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力與實(shí)踐素質(zhì)，它對形成職業(yè)崗位能力與職業(yè)教育的特色、提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，具有重大意義。中職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革包括實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法與途徑、三項(xiàng)基本建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)管理與質(zhì)量評估等方面。
一、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
電子類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，又必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力、現(xiàn)場操作技能和素質(zhì)，就業(yè)后應(yīng)能盡快上崗。所以，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施電子類專業(yè)整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占較大比重。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)。
中職電子類專業(yè)的整體教學(xué)體系采用“前后兩段式”的“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu)，與此相配套的實(shí)踐教學(xué)體系采用模塊式結(jié)構(gòu)體系，它由實(shí)驗(yàn)系列、實(shí)訓(xùn)系列、綜合實(shí)習(xí)系列三部分構(gòu)成。各個系列的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，都融入了實(shí)踐素質(zhì)教育的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)系列由專業(yè)基礎(chǔ)課程與基本素質(zhì)課程（如模擬電路等）組成，它穿插在相應(yīng)課程的理論教學(xué)中，是實(shí)踐教學(xué)體系的初級階段。實(shí)訓(xùn)系列有基本實(shí)踐環(huán)節(jié)（如電子設(shè)計(jì)自動化實(shí)踐與訓(xùn)練）組成，它一般采取集中學(xué)習(xí)的形式，安排在相應(yīng)課程理論教學(xué)的中間或結(jié)束后進(jìn)行，是實(shí)踐教學(xué)體系的中級階段；綜合實(shí)習(xí)系列要融入相應(yīng)工種的技能，它進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，完成畢業(yè)前的就業(yè)技能訓(xùn)練，是實(shí)踐教學(xué)體系的高級階段。
二、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，我們電子類專業(yè)堅(jiān)持基礎(chǔ)知識、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育的原則，使學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力和專業(yè)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識
主要通過實(shí)驗(yàn)系列來完成。為提高學(xué)習(xí)理論課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，電子類專業(yè)的各理論課程都含有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。通過參觀認(rèn)識實(shí)踐、演示、動手和實(shí)驗(yàn)等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。
2、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合
主要通過實(shí)訓(xùn)系列來完成。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來崗位的專業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專業(yè)技能相關(guān)的一般能力。如處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等。
3、突出專業(yè)核心能力與綜合能力
專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不斷。電子類專業(yè)的核心能力是無線電裝配與調(diào)試，它主要通過實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—綜合實(shí)習(xí)系列等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步完成。綜合能力的培養(yǎng)主要是在綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等模塊中，適當(dāng)增加一些探索性、自設(shè)性內(nèi)容，針對解決一個實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施其全過程。
4、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育
主要通過實(shí)踐教學(xué)體系中的綜合實(shí)習(xí)系列來完成。
三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑
在教法上，要充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和個性。同時(shí)，要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開放與應(yīng)用，采用電子教案、課件、模擬軟件、投影儀演示等多種形式。
在學(xué)法上，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到實(shí)踐前有預(yù)習(xí)，明確每個實(shí)踐模塊的目的、內(nèi)容和要求，獨(dú)立擬訂實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案；實(shí)踐過程中有步驟，做到認(rèn)真聽講與記錄，仔細(xì)觀察，牢記要領(lǐng)，不恥善問，勤于分析與訓(xùn)練，掌握技能；實(shí)踐后有總結(jié)，及時(shí)寫總結(jié)報(bào)告，歸納技術(shù)與操作要點(diǎn)，分析不足與改進(jìn)方法。
在實(shí)踐教學(xué)的途徑方面，通過近幾年的探索，電子類專業(yè)逐步完善形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、與培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)機(jī)制，有效促進(jìn)了各方面的結(jié)合，加大推進(jìn)了“雙證書”教育的力度。電子類專業(yè)“雙證書”教育的主要思想是：立足學(xué)校，面向社會，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試（未完，下一頁）
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