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鄉(xiāng)土史在新課程歷史教學(xué)中的運(yùn)用意義
江蘇省建湖高級(jí)中學(xué) 王健 2014/2/2 19:04:06
【摘要】：隨著歷史新課程在全國(guó)的不斷推進(jìn)，很多教師開(kāi)始教學(xué)實(shí)踐中更加重視引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)土史挖掘?qū)W習(xí)資源進(jìn)行相關(guān)的歷史教學(xué)活動(dòng)。如何看待這種現(xiàn)象呢？本文就此談?wù)勗跉v史新課程教學(xué)中補(bǔ)充鄉(xiāng)土史的意義。
【關(guān)鍵詞】愛(ài)家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)土史，新課程歷史教學(xué)，運(yùn)用意義
一、在教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土史，更適應(yīng)新課程的有關(guān)要求。
《歷史和社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對(duì)新課程的實(shí)施特點(diǎn)是這樣定位的：“基于學(xué)科，超越學(xué)科，面向現(xiàn)實(shí)世界；始于課堂，融入社會(huì)生活�！苯逃粌H僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。教歷史首要的是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的歷史開(kāi)始�！班l(xiāng)土史是歷史的一個(gè)組成部分，是歷史中富有活力的因素，是學(xué)生身邊的歷史”，它雖然“局限于一個(gè)地區(qū)、方域”，但有很多的優(yōu)點(diǎn)：1、“內(nèi)容的廣泛性，地域險(xiǎn)要，民風(fēng)物俗、政治經(jīng)濟(jì)，無(wú)所不包”；2、“具體、準(zhǔn)確，真實(shí)性”，“地近則易核，時(shí)近則跡真”；3、“靈活性，沒(méi)有固定的框架，內(nèi)容豐富，靈活變通”。開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)資源，可以為學(xué)生提供更多的選擇空間，能為發(fā)展學(xué)生的能力提供良好的條件，這樣使學(xué)生各方面的能力得以發(fā)展的。
二、在教學(xué)中補(bǔ)充鄉(xiāng)土史，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
興趣是學(xué)生最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人們對(duì)過(guò)分簡(jiǎn)單或過(guò)難的事物興趣度不高，而對(duì)中等難度事物興趣則偏高，“鄉(xiāng)土歷史所涉及的內(nèi)容，是和學(xué)生們生長(zhǎng)和生活著的地區(qū)緊密相關(guān)的。學(xué)生最為熟悉的社會(huì)環(huán)境，就是自己的家鄉(xiāng)。他們對(duì)于有關(guān)故鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等等，都有著特殊的、深厚的情感”。從教育心理學(xué)上講，學(xué)生對(duì)于親近的事物，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，也便于學(xué)習(xí)時(shí)的聯(lián)想。因此，教師在講授涉及家鄉(xiāng)的史事時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種親切感。這樣就創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史，從而更加積極主動(dòng)地投入到歷史教學(xué)的活動(dòng)中去。
三、運(yùn)用鄉(xiāng)土史，組織多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生去感悟歷史，能彌補(bǔ)教材的某些局限。
我們現(xiàn)在使用的新課程教材雖反映了國(guó)家歷史全貌和一般規(guī)律，具有全國(guó)性的意義和價(jià)值，它具有史料的典型性和嚴(yán)密的科學(xué)性等特點(diǎn)，但在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異的情況下，它及時(shí)地補(bǔ)充了一些新材料、新成果，內(nèi)容編寫(xiě)的大小字和圖片、注釋等，也有利于教材的生動(dòng)形象，增強(qiáng)了可讀性，既便于學(xué)生學(xué)，便于教師教。但統(tǒng)編教材還是有它一定的局限性，主要表現(xiàn)在：有點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)和生活區(qū)域，難以讓學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)回答、理解現(xiàn)實(shí)生活中的一些微觀歷史問(wèn)題，而是偏重于宏觀歷史規(guī)律和歷史知識(shí)的傳授。其實(shí)，歷史教科書(shū)里有很多內(nèi)容都能與學(xué)生身邊的事產(chǎn)生聯(lián)系，不論古代的、近代的都有。“鄉(xiāng)土史是全國(guó)歷史的一部分，屬于全國(guó)性的重大的歷史事件和重要的歷史現(xiàn)象，往往在地方歷史上有一定的具體表現(xiàn)及影響”。③在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充有關(guān)的地方史料，可以幫助學(xué)生從微觀方面或從一個(gè)地區(qū)的情況看到全國(guó)的情況，從而加強(qiáng)對(duì)全國(guó)性的歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解和掌握。當(dāng)我們身邊歷史素材引入課堂時(shí)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史其實(shí)離我們很近。為此我們可以采取以下方法去實(shí)踐。
①走出課堂，走進(jìn)歷史。我們可以以下面路線來(lái)一次大旅行，完成一次“紅色之旅”，感受一下當(dāng)年無(wú)數(shù)先輩用熱血寫(xiě)下的豪情壯語(yǔ)與戰(zhàn)果。鹽城（新四軍重建軍部舊址）→泰州（蘇中七捷）→徐州（淮海戰(zhàn)役）→南京（渡江戰(zhàn)役攻占南京）。
②參觀博物館、名人紀(jì)念館或故居。南京博物館、中山陵、徐州淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、鹽城革命烈士陵園、陸秀夫故居、喬冠華故居、鹽城新四軍重建軍部紀(jì)念館、南通博物館等，結(jié)合教材，確定參觀內(nèi)容，考慮高中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，在自愿報(bào)名、自主選擇的基礎(chǔ)上，利用暑假分批次組織進(jìn)行活動(dòng)。
四、在參觀活動(dòng)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成對(duì)歷史的情感，有助于愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情，是從愛(ài)家庭，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)集體農(nóng)莊，愛(ài)工廠，愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言開(kāi)始的�！麖闹苯颖磉_(dá)愛(ài)家庭，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)故鄉(xiāng)的感情，逐漸過(guò)渡到認(rèn)識(shí)更加深刻的社會(huì)關(guān)系，從理性上認(rèn)識(shí)祖國(guó)的概念�！�。愛(ài)國(guó)主義是一種崇高情感，也是每一位中國(guó)人必備的精神，它的培養(yǎng)需從愛(ài)自己的家鄉(xiāng)開(kāi)始。
①名句讓學(xué)生感受歷史特有的美，“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江�；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄�！�。通過(guò)名人名句，使學(xué)生更對(duì)當(dāng)年毛澤東主席得知渡江戰(zhàn)役取勝時(shí)他高興心情和渡江戰(zhàn)役的歷史意義有了更深刻的理解。
②歷史人物的精神可以震撼學(xué)生的心靈。大家對(duì)文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”詩(shī)句非常熟悉，學(xué)生對(duì)非常敬佩位這忠貞不二宋朝時(shí)的名相。與他同朝為（未完，下一頁(yè)）
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