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如何提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量
北京金隅科技學(xué)校機(jī)電系 楊良明 2014/2/5 9:25:59
摘要：
機(jī)械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的必修課程。該課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較為分散、復(fù)雜且理論抽象，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)難度較大。因此，如何提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大中職學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要論述了中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了提高機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；提高教學(xué)質(zhì)量的措施
一、機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的現(xiàn)狀
隨著普高招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，招收的學(xué)生大都是初中階段的后進(jìn)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，缺乏目標(biāo)意識(shí)和憂患意識(shí)，同時(shí)自制力較差且缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)這門理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，難度較大，客觀上也加重了教師的授課負(fù)擔(dān)。
（二）、教師的現(xiàn)狀
目前，中職學(xué)校普遍重視對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施及器材的建設(shè)問(wèn)題，一些學(xué)校已經(jīng)建立了功能齊全、設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)大樓。但是，一些教師仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)理論的講解，然后再進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐，沒(méi)有深入貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不知所云，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不知從何入手。
二、提高機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的措施
機(jī)械基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性和理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生需要具有較強(qiáng)的形象思維能力，再加之該課程與中學(xué)階段的課程聯(lián)系較少，增加了學(xué)生理解的難度。因此，要提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行思考問(wèn)題
要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)著手。中職學(xué)校學(xué)生的年齡集中在15-20歲之間，該年齡段的學(xué)生思想行為叛逆、自主意識(shí)強(qiáng)、貪玩且對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以多采用提問(wèn)法、示例法、實(shí)驗(yàn)法等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，將工作與生活中那些學(xué)生樂(lè)于知道的，與生活密切相關(guān)的事物當(dāng)作教學(xué)的案例，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到輕松教學(xué)的目的。例如，在進(jìn)行鏈傳動(dòng)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以以自行車為例，自行車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，腳蹬子帶動(dòng)后輪運(yùn)動(dòng)就是典型的鏈傳動(dòng)。生活中，我們?cè)隍T自行車的時(shí)候就能體會(huì)到，人蹬一圈自行車的后輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)好幾圈，那么原因是什么呢？該問(wèn)題和學(xué)生的生活息息相關(guān)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，他們會(huì)自行地進(jìn)行思考其中的原理和原因。在這時(shí)，教師可以引導(dǎo)和提示學(xué)生，大輪上的齒數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后輪，而且每個(gè)輪齒和鏈條上的鏈節(jié)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，最后根據(jù)上述的推理和思考引出鏈傳動(dòng)的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生就能夠通過(guò)自行車后輪這個(gè)典型的鏈傳動(dòng)，來(lái)深刻理解鏈傳動(dòng)的原理，進(jìn)而為其他鏈傳動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、改革課堂教學(xué)，深入觀測(cè)“必需 、夠用”原則
機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容多且雜，各部分內(nèi)容既有自身的特點(diǎn)和知識(shí)體系，又存在著一定的聯(lián)系。尤其是常用零件部分和常用機(jī)構(gòu)部分的知識(shí)相互滲透。這些都容易給學(xué)生造成內(nèi)容繁雜、知識(shí)散亂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如何幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)際理論教學(xué)中，教師必須深入貫徹“必需、夠用”原則，在保障“三基教學(xué)”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用，刪減教材中太深、太偏的理論證明及推導(dǎo)，多講解與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。在具體的講課過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式。如推導(dǎo)齒輪傳動(dòng)比公式，可以通過(guò)實(shí)物演示、師生問(wèn)答等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解公式的內(nèi)涵。
（三）、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
機(jī)械基礎(chǔ)課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)的，又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，做好理論聯(lián)系實(shí)際的教育。
首先，注重理論課與實(shí)踐課的交叉進(jìn)行。機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論繁多且抽象，增加了學(xué)生理解的難度。在教學(xué)中，如果只重視實(shí)踐，容易出現(xiàn)走馬觀花的情況。交叉進(jìn)行，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)又在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)理論的理解。如在講解“軸”時(shí)，軸是組成機(jī)器的重要零件，用來(lái)支撐作回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的零件，以此來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力。那么“軸”的原理是什么呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)講，存在一定的理解難度。而“軸”的結(jié)構(gòu)又較為復(fù)雜，這時(shí)，我們就可以進(jìn)行理論和實(shí)踐的交叉教學(xué)。教師可以先進(jìn)行“軸”的作用、分類以及構(gòu)成材料等理論的講解，然后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拆裝減速器里面的“軸”來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)，最后向?qū)W生講解“軸（未完，下一頁(yè)）
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