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立足教材，活用教材，提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效
徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué) 徐忠智 2014/2/6 11:50:32
（接上頁(yè)）三舍”，“臥薪嘗膽”，“問鼎中原”等成語(yǔ)故事，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，從中又受到情感熏陶。
五、 活用輔助欄，理解歷史，感悟歷史
教材輔助欄的內(nèi)容豐富有：說說，想想，議議，記記，看看，讀讀等，教師可以充分利用這些輔助要求，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解感悟。如教學(xué)《秦朝的統(tǒng)一》這一課，輔助欄中讀讀的內(nèi)容是李白的詩(shī)“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決神云，諸侯盡西來�！苯處熆梢造`活設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生來思考，加深對(duì)歷史的理解。可以設(shè)計(jì)出這些問題：秦王是指誰(shuí)？六合指什么？掃六合的原因有哪些？有什么歷史意義？讓學(xué)生分組討論歸納，這樣把史料和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，有助于學(xué)生對(duì)這一段歷史的進(jìn)一步理解。
教育家葉圣陶說過：“教材是知識(shí)的載體,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù),但教材只能是授課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠老師的善于應(yīng)用�！蔽覀兘處煶艘倪M(jìn)教學(xué)方法手段，更應(yīng)該立足教材，活用教材，真正驗(yàn)證“源頭水活渠自清�！�
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