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整合教育資源 培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力
金壇市第二中學(xué) 張慧珍 2014/2/13 8:49:21
摘要:學(xué)生終身體育能力的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要“天時(shí)，地利，人和”。體育教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生終身體育能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為主旨，以學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，緊抓學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過整合學(xué)校、家庭、社區(qū)三方面的教育資源，滿足學(xué)生身體，心理，社會(huì)適應(yīng)等諸方面的需要，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育能力的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：需要 系統(tǒng)工程 學(xué)校 家庭 社區(qū)
一、以學(xué)校教育為主陣地，發(fā)展學(xué)生的體育基本能力
需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，他表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性，是有機(jī)體活動(dòng)的積極性源泉。作為一名體育教師，應(yīng)以學(xué)生的“需要”為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，圍繞學(xué)生的身心需要，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選用上作一些有益的嘗試。
（一）遵循生存與發(fā)展需要，選擇針對性教學(xué)內(nèi)容
1、嘗試教學(xué)內(nèi)容生活化，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。只有與生活密切聯(lián)系的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，方能具備旺盛的生命力。我通過傳授生活化的體育內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上習(xí)得的體育能力能在社會(huì)生活中發(fā)揮效用。對于一個(gè)剛接手的班級(jí)，我做的第一件事就是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，了解學(xué)生對體育課的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分類，并結(jié)合學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的條件進(jìn)行可行性分析，選擇可操作的體育教學(xué)內(nèi)容。第二件事就是調(diào)查學(xué)生起始的學(xué)習(xí)狀況。這樣做一方面有利于教師對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的了解，為教學(xué)決策提供依據(jù)；另一方面，也有利于學(xué)生了解自我，并為自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)依據(jù)。
2、根據(jù)男女生身心發(fā)展的敏感期，選擇有針對性教學(xué)內(nèi)容。男女生在不同身心發(fā)展期，對體育內(nèi)容存在著不同的期許。初中男生選擇體育內(nèi)容時(shí)更傾向于對抗性的體現(xiàn)男性速度、力量、靈敏、爆發(fā)力素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；女生更傾向于選擇合作性的體現(xiàn)女性柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我通過觀察、書面調(diào)查等了解學(xué)生身體和心理的內(nèi)在需要，為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供理論支持。
（二）依據(jù)身心特點(diǎn)，選擇相匹配的教法
1、創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的師生關(guān)系，滿足學(xué)生自尊的需要。初中階段，是學(xué)生自我意識(shí)覺醒的時(shí)期。該階段，學(xué)生的獨(dú)立性，評價(jià)和自我評價(jià)能力與小學(xué)階段相比，發(fā)生了質(zhì)的變化。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我敏銳地觀察到學(xué)生情感方面的特質(zhì)，在課堂教學(xué)中努力營造平等和諧的師生關(guān)系，給于學(xué)生成人式的尊重，滿足學(xué)生自尊的需要，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。
2、給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，滿足個(gè)體自主發(fā)展的需要。初中階段，是學(xué)生自我概念趨向成熟的階段，每位學(xué)生主觀上都有通過體育鍛煉充分展示自我的潛在愿望。在課堂教學(xué)時(shí)，我充分激發(fā)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要，給予學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)，讓體育活動(dòng)課成為體育課的延續(xù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望得以延伸，為學(xué)生終身體育能力的養(yǎng)成提供時(shí)間上的保障。
3、通過優(yōu)化學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，使其更具廣泛的健身意義�；@球教材，是初中學(xué)生最喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我嘗試采用模塊教學(xué)法，整合原先蘇教版三學(xué)年的籃球教材，并依據(jù)學(xué)情和校情，編制成校本教材，使教滿足于學(xué)；同時(shí)，為了滿足不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，我嘗試同質(zhì)分層分組教學(xué)，讓學(xué)生的自尊性受到維護(hù)，也為合作學(xué)習(xí)提供條件。在解決學(xué)生需求與鍛煉體能之間的矛盾時(shí)，我嘗試在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過改變教學(xué)策略，使技能項(xiàng)目學(xué)習(xí)，也能很好地發(fā)展身體素質(zhì)。
（三）滿足個(gè)體需要，嘗試個(gè)性化指導(dǎo)
耐久跑是初中生最不喜歡的教材，但在意志力培養(yǎng)和抗挫折能力培養(yǎng)上有著決定性的意義�？紤]到學(xué)生個(gè)體的具體需要，我重視利用集體的力量進(jìn)行體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如我班一位女生，由于身體過于肥胖，加上平時(shí)缺少鍛煉，只要上到耐久跑，她要么裝病，要么跑到一小段就慢走，幾乎看不到她堅(jiān)持跑完全程的身影。為了改變這種現(xiàn)狀，我嘗試個(gè)性化的指導(dǎo)：首先闡明耐久跑對保持優(yōu)美體型的作用，對身心健康發(fā)展的意義，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在審美的需要。其次，運(yùn)用集體的強(qiáng)大感召力，通過讓同學(xué)陪跑、語言激勵(lì)等手段滿足該生歸屬和愛的需要。再次，采用個(gè)性化（質(zhì)性）評價(jià)方法，體育成績的好壞決定于她的努力程度和進(jìn)步的幅度。最后，依據(jù)該生的具體情況，為她提供個(gè)性化的健身策略。
二、以家庭教育為左翼，發(fā)展學(xué)生的體育生活能力
因職業(yè)原因，我對女兒的身體鍛煉很是關(guān)注。在我看來，體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，僅僅具備體育鍛煉的知識(shí)和技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需發(fā)展學(xué)生的體育生活能力，讓體育鍛煉成為一種生活方式。為了讓女兒在正常生活狀態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，我鼓勵(lì)女兒自己騎自行車上學(xué)。每逢節(jié)（未完，下一頁）
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