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"小議"中職教育汽修專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展
黃媛 2014/2/17 14:35:09
摘要：作為學(xué)校人數(shù)較多的專業(yè)之一，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)了許多問題和爭議，而本文著重以一個(gè)新老師的觀點(diǎn)具體闡述這其中的種種，包含學(xué)生素質(zhì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段及改進(jìn)方式等等方面。
關(guān)鍵詞：汽車維修 教學(xué)手段 教學(xué)素養(yǎng) 改革
作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，談?wù)撨@個(gè)未免有點(diǎn)管中窺豹了，大學(xué)的理論知識(shí)并沒有讓我們變得學(xué)富五車、才華橫溢，或許在某些人眼里，在我們身上能看到的就只有稚嫩、清高和孤傲了吧。而我們對(duì)于中職教育也是個(gè)初生牛犢，來之前，我們不知道我們面對(duì)的是怎樣的學(xué)生，我們不知道有什么挑戰(zhàn)在等待著我們。直到真的接觸到了，才發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的是顯得那么的蒼白無力。
“各式各樣”的學(xué)生
我們所面對(duì)的學(xué)生大部分都是在旁人看來學(xué)習(xí)能力不足，不能考取重點(diǎn)高中的學(xué)生，成績不盡人意，父母百般教導(dǎo)，無奈還是不爭氣，來這只是為了混個(gè)畢業(yè)證，或者選擇一個(gè)過渡。而我所教的汽修專業(yè)清一色的男生，他們各有各的特色，能力，無可辯駁的是他們中不乏那些心懷夢想的人。由于近年來汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與其相關(guān)的汽修專業(yè)也變得“跑火”，所以大家都期待著能學(xué)一技之長，以便今后出社會(huì)可以自力更生。但是大部分來自農(nóng)村，相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境使得他們基礎(chǔ)普遍不高，素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)興趣不高。而這恰恰也成為老師教學(xué)的難點(diǎn)，如何將他們正確引導(dǎo)，并加以教學(xué)成為了一個(gè)難以及時(shí)攻克的關(guān)卡。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
我們使用的教材是北京理工大學(xué)出版社出版的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》
這本書雖然配有大量的插圖、表格和大量的圖片資料，但是有些內(nèi)容過于理論化，學(xué)生覺得難以消化理解，特別是包含原理方面的知識(shí)，這樣一來就需要老師有很好的功底使得內(nèi)容變得通俗易懂，而且需要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作情況去理解，這樣才能將薄薄的書本讀厚。除此之外，我們還需要通過各方面的努力，編寫一些適合我們學(xué)校學(xué)生的教材，更貼近我們的實(shí)訓(xùn)操作。
“讓教學(xué)手法飛起來”
為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段，也為了更體現(xiàn)一體化教學(xué)的忠旨，我們汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開學(xué)之初嘗試由理論—實(shí)訓(xùn)—點(diǎn)評(píng)這樣循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行授課，起初效果還可以，但是時(shí)間久了，也就發(fā)現(xiàn)了問題，理論由于在教室講解，單單靠老師的描述與形容，很難建立一個(gè)實(shí)物的想象，對(duì)學(xué)生而言，又恢復(fù)到原來的死板教學(xué)手段了，而教學(xué)點(diǎn)評(píng)這步也慢慢地被“扼殺”在搖籃里，不可否認(rèn)，老師的方法出了問題，我們太過于急功近利，根本就沒有真正意義做到一體化，就盲目開始。而對(duì)于學(xué)生，我們也不夠重視，沒有想過他們是否能適應(yīng)這種方式，是否都能聚精會(huì)神聽課，是否都愿意動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，是否都有這樣的機(jī)會(huì)近距離接觸到實(shí)際故障問題。慢慢地，問題就出現(xiàn)了，一些學(xué)生學(xué)生由熱情高漲變得萎靡不振，而教學(xué)方法的不得當(dāng)也充當(dāng)了“元兇”，這點(diǎn)，我們必須引起反思，每位老師應(yīng)當(dāng)聚集一起，共同探討適合我們學(xué)校學(xué)生的教學(xué)手法，而每個(gè)人的思想與情況不同，對(duì)此，又得按癥出方。這將是我們教學(xué)中最大且迫在眉睫的難題。
“資源合理化利用”
相比于電子專業(yè)的一體化，我們需改進(jìn)的有很多，例如：人家上課模式類似于國外的分散教學(xué)，不集中，分組討論，每個(gè)人發(fā)揮自己才能，各抒己見，不僅限于老師的答案，發(fā)散性思維。而且他們的配備都是最優(yōu)秀的，最齊全的。我們又是怎樣呢，沒錯(cuò)，實(shí)訓(xùn)場地上有很多發(fā)動(dòng)機(jī)，可是那些有到很了不起的程度嗎？也許客人參觀時(shí)會(huì)夸耀我們的裝備多，規(guī)模大，仔細(xì)想想，發(fā)動(dòng)機(jī)拆了又拆，裝了又裝，很多都已經(jīng)接近徹底報(bào)廢，學(xué)生見到這樣的設(shè)備，他們只會(huì)在心里吐槽。沒錯(cuò)，汽修專業(yè)人數(shù)很多，齊全裝備有限，不可能每個(gè)班都用全新的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)，但是我們可以搞試點(diǎn)教學(xué)，從少到多，一步一步上，集中優(yōu)勢，針對(duì)主要項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)利用。對(duì)于某些檢測項(xiàng)目，可以嘗試實(shí)車講授，現(xiàn)場演示，不死讀書，活學(xué)活用。對(duì)于多媒體技術(shù)，可以在教室配備可發(fā)動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)能自設(shè)故障并查找修復(fù)，這些不是一天兩天就能弄起來的，需要大量的人力物力財(cái)力，可是只有邁出這一步，才能讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的希望。終日對(duì)著一堆“破銅爛鐵”，時(shí)間久了，還有什么興趣，而仿真教學(xué)軟件也可以暫時(shí)充當(dāng)“領(lǐng)路人”的角色。
“神一般的師資隊(duì)伍建設(shè)”
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。老師的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，作為汽修專業(yè)的老師，我們自己首先就需要掌握過硬的技術(shù)與理論知識(shí)，很慚愧的是，我自己還達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)時(shí)代的知識(shí)靠的是死記硬背，真正的實(shí)踐與操作，我們或許還及不上高年級(jí)的學(xué)生，這點(diǎn)我們自愧不如，但是并不意味著我們就該自怨自艾，隨波逐流。不僅不能這樣，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的能力，需求各種（未完，下一頁）
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