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數(shù)學(xué)情境生活化，生活情境數(shù)學(xué)化
江蘇省溧陽市周城中學(xué) 虞秋霞 2014/2/20 9:51:10
（接上頁）因素，實(shí)施情感教育。
情感是學(xué)生生活不可或缺的一部分。心理學(xué)的理論表明，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有著很大的影響。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信心以及相互尊重學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于健康人格的形成。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在受教育的同時(shí)，也在享受到終身做人的教育，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因而在涉及介紹到中國數(shù)學(xué)發(fā)展史等方面我總會(huì)加一些情真意切的激勵(lì)性話語升華學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們心中的夢(mèng)想與豪情。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、讓數(shù)學(xué)走近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問題，并形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。而在以往的教學(xué)過程中，教師往往忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，因此，我在注重把生活引進(jìn)數(shù)學(xué)的同時(shí)，更關(guān)注把數(shù)學(xué)引向生活，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中鞏固知識(shí)，在生活中感受數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力。
1、貼近生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活世界。
在教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)的眼光看問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解周圍的生活世界。如學(xué)了相交線的垂直關(guān)系后，學(xué)生就能理解建筑中鉛錘的作用；學(xué)了平行線的判定和性質(zhì)知識(shí)后，學(xué)生就能夠理解潛望鏡的構(gòu)造原理；學(xué)了圓的性質(zhì)之后，學(xué)生就會(huì)理解下水道的蓋子，各種車輛的輪子，生活中的瓶口、罐口為什么是圓形的，而不是正方形、橢圓形的。學(xué)了百分率的相關(guān)概念后，同學(xué)們就會(huì)更好地理解酒精度、利潤率、優(yōu)惠率、打折率是怎么回事；學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識(shí)之后，學(xué)生就能夠明白：為什么用同一種瓷磚鋪地只見正三角形、正方形、正六邊形或者普通三角形、普通四邊形，而不見正五邊形、正七邊形、正八邊形……；學(xué)了“概率”之后，學(xué)生就可以估算出“體育彩票”“福利彩票”中“35選7”的中獎(jiǎng)概率是多少……這些涉及到日常生活的問題，是學(xué)生經(jīng)常遇到的，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)，周圍豐富多彩的世界變得明朗了，學(xué)生對(duì)生活事物理解得更透徹、更深刻了，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，較好地體現(xiàn)課改理念，讓數(shù)學(xué)走近生活、使生活數(shù)學(xué)化。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)。
把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，會(huì)使數(shù)學(xué)變得更有活力。因此我不僅從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，更注重加強(qiáng)學(xué)生怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。再如裝修房子是學(xué)生感興趣的生活事例，學(xué)了幾何初步知識(shí)之后可引導(dǎo)學(xué)生幫助家庭設(shè)計(jì)房屋裝修方案，學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識(shí)之后，可引導(dǎo)學(xué)生幫助家長選擇何種瓷磚鋪地既美觀、方便、又實(shí)惠；當(dāng)工程師是大多學(xué)生的理想愿望，學(xué)習(xí)“線段”“點(diǎn)到直線的距離”“三角形三邊關(guān)系”知識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。從某條河流向某村引水灌溉，如何引渠才能使渠道最短？在某公路上建立供電站同時(shí)向A、B兩村送電，建在何處才能使電站到A、B兩村的距離之和最短？學(xué)了“三角形穩(wěn)定性”之后，學(xué)生知道如何使長方形的木框架不變形。學(xué)了“平行線”之后，學(xué)生知道球桌上應(yīng)如何打才能使桌球準(zhǔn)確打入射門。隨著一個(gè)個(gè)問題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決問題的有力武器，進(jìn)一步領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活�！钡牡览恚形虻健皩W(xué)好數(shù)學(xué)”可以更好地把握生活，從而激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在實(shí)際操作探索中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)高于生活。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，以模擬的社會(huì)環(huán)境為舞臺(tái)，揉合數(shù)學(xué)與生活于一體，開展豐富多彩，富有情趣和有意義的活動(dòng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。心理學(xué)研究表明：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者（未完，下一頁）
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